接收該校學生的中學都反映學生quan面發展、有個性特長、思維敏捷、組織協調能力較強。另外，學生在參加國際、全國、省、市、區各種比賽活動中也獲得較好的成績，共有259人次獲獎。其中葉梓浩同學參加全國少兒書畫比賽共獲得六項銀、銅獎，參加國際性的書畫比賽獲兩項銀獎。吳小玲同學參加國際性的書法、繪畫比賽獲兩項銀獎，參加全國性的少兒美術書法攝影比賽分別獲得銀、銅、二、三等獎共七項。1996年5月，畢業班的學生參加了首屆“我為廣州建設獻計策——羊城小shi長”征文比賽活動，吳嘉文同學獲得一等獎，并于當年5月31日到shi長辦公室當了yi天羊城小shi長。這充分、quan面顯示了學生的整體素質。第三，學校辦學水平明顯提高。愉快教育gai革實驗的15年，有力地促進了學校的發展，辦學水平明顯提高。首先，在廣州市東山區zheng府、教育局領導的關懷下，于1993年底學校六層一號樓建成，二號教學樓重新裝修，現有電教室、電腦室、自然實驗室、音樂室、美術室等14個zhuan用室，16個教學班課室均配備了多媒體電化教學平臺。jin天，東山區改造“麻雀學校”工程已將我校納入改造計劃當中，計劃增添相應的zhuan用室5間及教學設備，使學校的辦學條件得到了更大的改善。多年來。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。重慶專業的素質教育更正規

    3.實行大學生導師制，充分發揮教師的引導作用。導師制主要是針對學生的個性差異，加強對學生的學習指導和思想指導，每位導師指導數名學生，對學生的學習、生活和思想行為等負有全部責任。新生入學后，可根據學生班的人數，為各班配備1～2名任課老師做導師，可以要求每名導師每月與指導的學生面談或集體指導。這樣學生與教師溝通聯系的渠道就會增多，在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的專業思想，指導學生安排學習計劃，參加科研訓練等方面發揮著重要作用。為學生指點人生、啟迪智慧，幫助學生quan面發展，健康成才。(四)通過開展形式多樣的教育活動來促進教師修德敬業1.教師在人才培養中占主體地位，提高教師的素養是高校quan面推進素質教育的重要組成部分。由于部分老師不注重個人修養的提高，言行舉止出現失范的現象，在學生中產生了不良的影響。針對這一情況，學校應通過思想zheng治教育活動，“職工之家”或工會等組織開展形式多樣、內容豐富、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想修養重新凝聚到教書育人的教育目標上來。2.對在修德敬業方面表現非常很好的`典型教師和典型事跡要予以大力表彰。給予很好教師較高規格的精神和物質獎勵。福建學生素質教育企圖通過對操作模式的規定來推進素質教育的企求。

    2003年8月版關于素質教育的論文范文二：試論提高大學生素質教育實效的對策[論文摘要]在當今這樣一個與時俱進、迅速發展的時代，人才的質量關系到國家和民族的發展與前途。提高大學生的素質及實施素質教育既是當今高等教育的he心問題，又是我國高等教育gai革的重要內容。提高大學生素質教育實效的方法有很多種，但很主要的還是轉變素質教育的理念，推進素質教育實踐;提高教師自身素質，推進教師隊伍建設;強化責任意識，呼吁社會共同參與。[論文關鍵詞]大學生素質教育教育實效在當今這樣一個迅速發展的時代，人才的質量關系到國家和民族的發展與前途。提高大學生的素質及實施素質教育既是當今高等教育的he心問題，又是我國高等教育gai革的重要內容。提高大學生素質教育實效的方法有多種，但很主要的還是要轉變素質教育的理念，推進素質教育實踐;提高教師自身素質，推進教師隊伍的建設;強化責任意識，呼吁社會共同參與。一、轉變素質教育理念，推進素質教育實踐教育理念往往是教育者在生活過程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識到”的東西，因此具有“根深蒂固”的特點。“知道”的甚至“懂得”的東西未必是“相信”的、“堅持”的東西。

    現代素質教育的理論才能夠快捷而有效地轉化為學校素質教育的教育實踐和管理實踐，也就是成功地轉化為教育效能和教育成果。參照現代系統科學“要素——結構——功能”的理論和方法，八旗二馬路小學構建學校愉快教育模式的總體思路是：優化學校系統要素，提高學校教育綜合力(物質資源力、教師培養力、教育科研力、學校管理力、輻射影響力)→優化學校系統結構，創建愉快教育模式(理論基礎、目標體系、課程結構、活動結構、評價體系、管理體制)→優化學校整體功能，培養學生整體素質(思想道德素質、科學文化素質、審美藝術素質、勞動技能素質、身體心理素質)。下面是八旗二馬路小學愉快教育模式框架示意圖：樂學勤學會學目標：自主自理自強(操作原理)(操作內容)(達到目標)整體性主體性愉悅性活動性成功性教育原則優化學生學習生活情緒愉悅感優化心理氛圍求知滿足感學習成功感學科課程活動課程潛在課程課堂教學課外活動校外活動優化課程結構優化活動結構學生整體素質提高學生個性充分發展培養目標設計實施目標：評價整合反饋回路反饋回路這里，對愉快教育模式作出說明：(1)愉快教育模式是在教育要“三個面向”和國家教育方針的指導下，以愉快教育理論和方法作為教育方法論思想。也是造成實踐工作者缺乏主動性和創造性，缺乏作為gaige主體的意識和能力的原因之一。

    二)從終結型教育理念轉向終身型教育理念現代社會的激烈競爭迫切需要知識不斷更新、具備終身學習能力與習慣的人才。過去那種“學習一陣子夠用一輩子”的思想已經遠遠不能適應現代社會的需要，終身型教育治學理念是古代圣賢提出的“活到老，學到老”“學無止境”等勸學良言在當今社會的再現。因此，高校必須通過教育教學gai革，激發大學生的求知欲和學習的積極主動性，使其樂于學習，把學習作為生活的必要構成部分。(三)從封閉的教學理念轉向開放的教學理念中國傳統的教學方式主要是以封閉為特征，它忽視對學生人格的尊重，造成學生的主體性得不到充分的發揮，學生個體間的差異性也得不到承認和發展，學生的創新意識和創新能力的培養和提高受到極大限制。時代的發展和教育gai革的深入，迫切需要我們從封閉的教學理念轉向開放的教學理念，堅持以學生為主體，充分尊重學生的感受和體驗，充分發揮學生學習的積極性和主動性以及du立思考的能力，使課堂教學適應學生自主創新發展的需求。二、提高教師自身素質，推進教師隊伍建設教師是教育力量中很為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現和完成。提高大學生素質教育實效，必須提高教師自身素質。“93綱要”的提法是“面向全體學生，quan面提高學生的思想道德。重慶專業的素質教育更正規

他明確指出教育改ge和發展的根本目的在于提高民族素質。重慶專業的素質教育更正規

    并共同研究如何貫徹落實愉快教育研討會的精神，向更高的層次努力探索。就是這樣，我們16校真誠團結，攜手合作。開展愉快教育實驗，做到資源共享，各校gai革熱潮紅紅火火，不斷發展和深化。(三)定期觀摩，共同提高課堂教學是學校實施素質教育的主陣地。我們著力研究gai革課堂教學，把提高課堂教學效率作為實施愉快教育的切入口。我們堅持開展業務講座，邀請學者和領導作報告，以理論指導實踐，并請他們親自指導16校的gai革實驗工作。如何名歡副局長就特地為16校全體教師作“關于教學設計及教學過程中的幾個問題”的專題報告。另外，還請市、區教研員、特級教師分別作有關課堂教gai革經驗介紹。為了讓教師看得見，摸得著，我們還組織骨干到外省學習先進經驗，進行聽課學習，擴大視野。與此同時，還利用看教學錄像，吸取先進教學gai革經驗，提高教師教學素養。gai革課堂教學必須教師全員參與。根據確定的科研專題，抓教學的行政人員、科級組長和骨于教師深入到班級、教研組、科研組參加專題計劃的制定和實踐，并且要求人人“下水”，每學期要有自己的實驗課，同級評比，全校觀摩，很后由八旗牽頭，開展易地教學的“教學花會”，讓16校進行觀摩研討。重慶專業的素質教育更正規