《信息科技》作為上海市中小學生的義務教學科目，由上海市中小學（幼兒園）課程**委員會指定的課程方案和《上海市中小學信息科技課程指導**》聯合編寫。中文名信息科技裝幀平裝時間2009年份地區地區上海目錄1介紹2**?課程簡介?課程目標?學習內容?學習方法?課程評價?內外結合3**背景4**成效信息科技介紹編輯語音2009年出版的《初中信息科技學科教學基本要求（實驗本）》和《高中信息科技學科教學基本要求（實驗本）》是提供老師和學生學習和復習的重要參考資料。信息科技**編輯語音信息科技課程簡介隨著信息化時代的到來，人們的生活、學習、工作已經離不開信息技術，電腦、網絡、移動通訊、電子銀行、數字電視……面對如此迅速變化的社會，我們的學生在踏入社會后，將需要具有能夠適應信息化社會的知識、技能、意識和能力，基礎教育階段的中小學信息科技課程，就是為了適應學生的這些需要而設立的。信息科技課程是從計算機課程**而來的，中小學原有的計算機課程是以向學生傳授計算機的各種操作技能為目的的，隨著計算機的普及率越來越高，家庭擁有計算機的比例逐年提高。計算機軟硬件的更新越來越快，計算機的各種操作日趨簡單。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標、課程內容、課程實施、課程評價帶來變化。閔行區特殊信息科技價格大全

    而各學科學習中應用計算機的機會也越來越多，因此，靠有限的計算機課程來進行計算機技能的傳授，已經顯得沒有必要和滿足不了需要。大量事實說明，信息化社會對人才的需要，不僅是簡單的會操作計算機，更重要的是能夠具有根據需要，正確、有效、靈活使用各種信息技術工具（包括計算機和網絡），收集、處理、傳輸、表達信息，創造性地解決各種實際問題，計算機只是一種比較重要和使用***的信息技術工具。因此，二期課改中，把計算機課程改為信息科技課程，正式為了適應這種需要而作出的重要決策。計算機課程改為信息科技課程，決不僅*是名稱的改變，信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。首先，這門課程是以提高***素養和在信息化環境下的學習能力為目標，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎課程，這就改變了計算機課程以學習計算機各種操作技能為目標的定位。其次，這門課程既承擔著知識學習，技能操練的任務，更重要的是它還承擔著培養發展思維、學會學習、自主探究、合作交流等解決問題能力的任務，以及提供科學觀念和科學方法的任務，這是計算機課程所無法完成的任務。第三。這門課程的設置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性。閔行區特殊信息科技價格大全在信息素養的這三個方面中，一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍。

    信息科技學科的學習過程應該是與學生的學習、生活緊密聯系的，讓學生在解決學習、生活中遇到的實際問題的過程中，產生使用信息技術的需求，形成學習信息技術的愿望，繼而主動而有興趣地學習信息技術，才能保證學生在整個學習過程中始終保持明確的目標，始終進行有意義的學習，并且能運用學到的信息技術知識和技能，去解決問題和完成任務。學習過程的設計應充分考慮學生的實際情況，有利于促進學生形成良好的學習能力。這就需要讓學生在學習過程中通過體驗和思考，養成積極探索研究的學習方法。其中包括：能不斷發現自己的需要，提出新問題，明確問題的真實意義；能制定出相應的解決方案，根據經驗提出一些假設，獲得足夠信息驗證這些假設，嘗試歸納總結其中的規律；能執著地按照方案解決問題，面臨困難能迎難而上，遇到挫折鍥而不舍；能在學習過程中不斷反思，每一項活動、任務結束后能想一想自己獲得了什么新知識，還有什么遺憾的地方，今后如何避免或改進等。學習過程中提倡學生以小組形式完成學習任務。要求學生在學習的過程中。根據自己的能力、特長、愛好選擇不同的工作或者任務；與同伴共同制定完成任務的計劃和評估工作結果的標準；積極發表、維護自己的觀點。

    樂于接受他人的建議和幫助，與伙伴們相互勉勵；工作過程中自覺遵守小組制定的規定，按時完成自己的工作任務，確保整個小組的利益。在這樣一種合作形式的學習過程中，讓學生循序漸進的學習和領悟與他人合作的技巧，逐步養成與人合作的能力以及相關的行為規范。信息技術的學習與訓練，信息素養的培養，不能只依靠教師的傳授，更多的需要學生在學習過程中自己進行體驗和感悟，需要學生不斷地進行合作、探究和反思。因此，信息科技課程在學習過程中根據學生的需要和實際水平設計了各種訓練，這些訓練的目標涵蓋了信息素養的三個方面。學生可以在完成項目的過程中，循序漸進地學習信息科技基礎知識、基礎技能，訓練思維，養成良好的行為習慣。此外，訓練的方法也應根據訓練目標進行設計，始終選擇***的方法，例如：對高中階段算法部分的教學內容，就可以采用書面練習和在計算機上實踐驗證相結合的方式進行訓練。信息科技課程評價學生在每年一度的信息科技學業水平等級考試。簡稱等級考試）中所獲得的成績曾經是衡量和檢查學生學業水平的***標準，等級考試能夠甄別學生知識與技能掌握程度、判斷學生書本學習情況，但是要***反映***素養形成和提高的歷程。改變了計算機課程以學習計算機各種操作技能為目標的定位。

    這8個方面涵蓋了信息素養中對學生能力與情感的培養目標，并進一步對這8個方面制定了具體、可操作、可觀察的行為指標體系，按照小學、初中和高中不同年段制定符合學生水平和特征的指標，教師在教學過程中，根據課程內容，從指標體系中選擇合適的評價內容，通過教學與評價的不斷展開，及時而客觀的積累評價資料和數據，***將過程性評價的結果與等級考試成績進行合并后形成**終的評價結果。評價方式也改變以往教師統一評價的方式，通過自評、互評和教師評相結合的方式進行評價，而且由于這些評價指標體系都是可觀察可操作的，因此也能夠引導學生根據評價指標不斷激勵、調整與約束自己的行為，讓學生真正成為自己學習的主人，對自己的學習負責。學生學習的所有信息都記錄在學生成長手冊中，家長可以通過查看學生成長手冊，***了解包括能力與情感方面的學習情況。我們不贊成把學生的學習水平簡單的*認定為掌握了多少時***行的軟件，掌握了多少信息科技操作技能。或者只把學生制作的作品如：小板報、電子演示文稿、網頁或程序等看作學生的學習結果。其實，即使是評價學生作品，也不能只看是否掌握了技術，更要看是否能合理的運用，“如何使用技術比技術本身更為重要”。信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。青浦區直銷信息科技來電咨詢

計算機的各種操作日趨簡單，而各學科學習中應用計算機的機會也越來越多。閔行區特殊信息科技價格大全

    怎樣使我們的教學符合新教材的要求，讓學生通過信息科技課程的學習，學會通過有效的途徑獲取信息以及處理信息，在實踐中培養學生的信息素養和提高學生的信息處理能力。在這些方面我們做了很多嘗試，取得了一定的效果。一、學習現代教學理論，認真研究《上海市中小學信息科技課程標準》在“以學***展為本”教學理念下的教學，要求我們改變以前以“傳授式”的教學模式，教師角色發生了轉變——以學生為主體，教師為主導。利用網絡的便利，通過一些***的專題網站如，惟存網、K12等，了解了很多新的教學模式和現代教學理論，認真學習并大膽地運用于課堂教學，不斷地總結經驗和失敗教訓。同時，我們認真學習《上海市中小學信息科技課程標準》，并與《國家課程標準》相比較，這樣就可以比較***的了解課程。我們針對高中《信息科技》（地圖版）教材每一單元都做了詳細的教材分析。二、加強學習，提高自身專業素質課程的**對我們教師提出了更高的要求，要提高學生的信息能力和培養學生的信息素養，首先教師要先行一步。閔行區特殊信息科技價格大全

上海豐極信息技術有限公司是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標，有組織有體系的公司，堅持于帶領員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在上海市等地區的機械及行業設備行業中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發展奠定的良好的行業基礎，也希望未來公司能成為*****，努力為行業領域的發展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態度和不斷的完善創新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業精神將**上海豐極信息技術有限公司和您一起攜手步入輝煌，共創佳績，一直以來，公司貫徹執行科學管理、創新發展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協同奮取，以品質、服務來贏得市場，我們一直在路上！