青州學(xué)齡前兒童精神發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/要點(diǎn))月亮船,研究表明，兒童語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。雖然不同的孩子或早或晚達(dá)到一定程度，但發(fā)展的階段和順序是一樣的。語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)的發(fā)展一樣，是由基本功一層一層構(gòu)成的，從基本功一層一層向上發(fā)展。如果下層基本功沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，那么上層的孩子語(yǔ)言能力就很難。

即使能幫到孩子的很有限，也比什么都不做強(qiáng)得多。語(yǔ)言發(fā)育遲緩原因很多，有些是原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的，更多的孩子還同時(shí)存在其他問(wèn)題，如行為問(wèn)題認(rèn)知理解問(wèn)題自閉傾向等，這些問(wèn)題需要同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和干預(yù)。家庭游戲訓(xùn)練方法目的以游戲形式，設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)，幫助提高理解表達(dá)社交等能力。

適當(dāng)玩一些有趣的互動(dòng)性強(qiáng)的游戲游戲是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)的一種重要途徑，它是提升孩子綜合能力的好幫手。利用游戲，可以激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和智力發(fā)展。比如《木頭人》《抓水鬼》《游戲》等，讓孩子在互動(dòng)中提高思考觀察動(dòng)手和表達(dá)能力。

促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育。無(wú)論是觸覺(jué)敏感還是觸覺(jué)遲鈍，經(jīng)過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小愛(ài)哭脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。

一對(duì)一課程以情感體驗(yàn)為特色的“DIR/地板時(shí)光療法”開(kāi)音感統(tǒng)訓(xùn)練注意力訓(xùn)練；另設(shè)有精細(xì)課學(xué)能課語(yǔ)訓(xùn)課音樂(lè)課電腦課等小組課，在團(tuán)體中強(qiáng)化感覺(jué)統(tǒng)合手眼腦的配合能力，提高注意力學(xué)習(xí)力語(yǔ)言表達(dá)能力等。訓(xùn)練方法淄博市張店區(qū)月亮船特殊兒童訓(xùn)練中心是正式注冊(cè)的一家為語(yǔ)言發(fā)育遲緩等兒童康復(fù)訓(xùn)練的公益機(jī)構(gòu)。月亮船開(kāi)辟了以加深孩子的情感體驗(yàn)為主的獨(dú)特的訓(xùn)練方式。-------------------------------------------------------

青州學(xué)齡前兒童精神發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/要點(diǎn))，到了3歲，有大約分之一的家長(zhǎng)正視自己的孩子胃口不好，有進(jìn)食困難。3歲以后，兒童的厭食問(wèn)題有所增長(zhǎng)。到了4歲，幾乎所有家長(zhǎng)表示自己的孩子進(jìn)食習(xí)慣不好，并出現(xiàn)許多進(jìn)食問(wèn)題。針對(duì)這種發(fā)展規(guī)律家長(zhǎng)需從孩子小的時(shí)候就盡可能讓孩子接觸多樣化食物，味覺(jué)敏感性。

青州學(xué)齡前兒童精神發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/要點(diǎn))，另外還可以作為言語(yǔ)的暫時(shí)代替手段。文字訓(xùn)練適用于言語(yǔ)理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語(yǔ)理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙說(shuō)話清晰度低下的兒童。文字訓(xùn)練的順序?yàn)槲淖中螤畹谋鎰e一文字符與意義的結(jié)合一文字符與音聲的結(jié)合一文字符與意義音聲的構(gòu)造性對(duì)應(yīng)的結(jié)合。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)不是在幼兒期集中發(fā)育起來(lái)的，而是在每天不斷的重復(fù)中慢慢學(xué)習(xí)的，尤其是那些發(fā)育遲緩的孩子，為了將來(lái)在社會(huì)自立，即使已經(jīng)進(jìn)入青春期，仍然可以通過(guò)操作練習(xí)得到磨練。一重視孩子的興趣很多日常生活的動(dòng)作很難引起孩子的興趣，所以我們常?？梢钥吹酱笕似疵淖尯⒆幼?，可是孩子卻一點(diǎn)意愿都沒(méi)有，只剩下大人們干著急。

所以對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)必須做克服鼻音化的訓(xùn)練。方法是引導(dǎo)氣流通過(guò)口腔，如吹笛子吹蠟燭吹小喇叭，或者訓(xùn)練患兒用力發(fā)“啊”音或發(fā)“卡”音，這樣可促進(jìn)軟腭肌收縮和上舉，增強(qiáng)軟腭肌張力及運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)咽腭部正常閉合，克服鼻音。

除了發(fā)現(xiàn)的早晚，發(fā)育遲緩的嚴(yán)重程度和對(duì)大腦功能的損害程度也是影響預(yù)后的一個(gè)重要方面，輕度遲緩的寶寶就比中重度遲緩的寶寶追上正常兒童的可能性要大。發(fā)現(xiàn)發(fā)育遲緩的時(shí)期對(duì)預(yù)后影響很大，越早發(fā)現(xiàn)，越及時(shí)正確干預(yù)，追上正常兒童的可能性就越大。