力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 不僅 是 知識 的學(xué) 習(xí) ，更是 引 導(dǎo)學(xué) 生 主動 參 與 、主 動創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過 程 ， 是 學(xué) 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學(xué) 習(xí) 過 程 和 學(xué) 習(xí) 體驗 。從 知 識 獲 得 的角 度對 知 識進 行 分 類 ，可 以將 知 識 分 為 know—what、know—why、know—how、know—who、 know—where、know—when,甘 永成 博 士 從知 識 的形 成 視 角 出發(fā) ．細 致 地解 釋 了從 符號 到 數(shù) 據(jù) 、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識 再 到 智慧 的辯證關(guān)系 ，進而 以個體多元智能 、合作智 能、集 體智能、集體智慧四個維度對集體智慧加以描述和界 定昀。因此 ，本文 將語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 中智 慧生 成過 程 可視 化主要是物聯(lián)網(wǎng)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持操作與建設(shè)。一站式智慧導(dǎo)讀簡介

基于 活 動理 論 ，將 語文 閱讀學(xué) 習(xí)活 動** 要 素設(shè) 計分為對活動主體 、活動客體 以及活動群體的設(shè)計。 活 動 主體 是 完成 活 動 的具體 執(zhí) 行 者 ，在學(xué) 習(xí)活 動設(shè) 計 中 ，學(xué) 生是 活 動設(shè) 計 的 主體 。對學(xué) 習(xí)主 體 的設(shè) 計包 括 學(xué) 生 的各項 個 性 化特 征 及 個性 化 行 為 ，如認 知 水 平 、 學(xué) 習(xí)風(fēng) 格 、學(xué) 習(xí)動 機 、社 交 特 征等 。學(xué) 習(xí)活 動設(shè) 計 的客 體 包 括 學(xué) 習(xí) 目標 、學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 和 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 ，是 學(xué) 習(xí)者 在 學(xué) 習(xí)活 動 中加 以影 響從 而 形成 學(xué) 習(xí) 成果 的具體 活 動 。 學(xué) 習(xí)活 動設(shè) 計 的群 體 ，指 在學(xué) 習(xí) 過程 中為 了共 同 的 目 標 ，共 同參 與 學(xué) 習(xí)活動 ，并 產(chǎn) 生一 定 的關(guān)聯(lián) 的共 同體 。江蘇智慧導(dǎo)讀均價將有助于進一步提升圖書館數(shù)字文獻服務(wù)水平并促使現(xiàn)有數(shù)字文獻館藏發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效用。

學(xué) 習(xí)活 動是 指學(xué) 習(xí)者 及與之相關(guān)的學(xué) 習(xí)群體 (包括學(xué)習(xí)伙伴和教師等)為了完 成特 定 的學(xué) 習(xí) 目標 而進 行 的操 作 總 和 。嚴 莉 認 為 ，學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計 是 教 師從 學(xué) 習(xí)任 務(wù) 出發(fā) ，以 任 務(wù) 為 驅(qū) 動 進行 特 定 的活 動 流程 ，從 而 達 到特 定 學(xué) 習(xí)成 果 而 進行的一系列設(shè)計活動操作 的總和 。 從 活 動理 論 出發(fā) ，楊 開 城I“1教 授 將 活 動理 論 概 括 為 四個 方 面 ：首 先 活 動 是 活動 系統(tǒng) 的基 本 單 位 ，包 含 主 體 、群 體 和 客 體 i個 主要 成 分 以及 工 具 、規(guī) 則 和 勞 動分 工 個 次要 成 分 ?；?動 理論 認 為 ，人 類 活 動 多是 指 向客 體 的 ，是 在 一定 環(huán)境 下借 助 工具 完 成 的 ；其 次 ， 活 動 是 有層 次 結(jié) 構(gòu) 的 。

“一站式”檢索目前在信息檢索系統(tǒng)中得到了比較***的使用。（1）數(shù)字圖書館。很多高校和情報科研機構(gòu)的數(shù)字圖書館項目已經(jīng)采用了“一站式”檢索方式，這是由它們擁有的數(shù)據(jù)庫資源的不斷增加決定的。例如，張穎【3】對國內(nèi)“211”大學(xué)的圖書館進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)擁有數(shù)據(jù)庫數(shù)量超過50的高校達到40個。此外，張還發(fā)現(xiàn)，目前利用“一站式”服務(wù)系統(tǒng)軟件對校圖書館電子文獻資源整合的占有一定比例，其中，使用系統(tǒng)軟件的種類較多，也有高校自主開發(fā)軟件?！吨腔蹖?dǎo)讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代（或按相關(guān)度）降序排列搜索結(jié)果的展示模式。

1.教師要利用智慧閱讀管理平臺查閱、統(tǒng)計、分析并反饋學(xué)生每月、每周、每日的閱讀記錄和達標情況，督促學(xué)生及時糾偏。2.利用智慧閱讀App記錄線下閱讀情況，為學(xué)生提供充分的閱讀交流、分享的機會和上傳閱讀作業(yè)的空間，指導(dǎo)學(xué)生完成豐富有趣的研讀任務(wù)等。3.***掌握學(xué)生的閱讀效果和完成作業(yè)的質(zhì)量，組織班級或班際閱讀交流和閱讀比賽，將學(xué)生的閱讀記錄、讀書筆記、閱讀報告等作業(yè)納入評優(yōu)評先范圍，增強學(xué)生的閱讀動力。4.教師可充分利用平臺數(shù)據(jù)的分析報告，指導(dǎo)學(xué)生更好地開展后續(xù)閱讀活動。在平臺登錄個人賬戶后，學(xué)生的閱讀效果、閱讀偏好、閱讀建議等各項目均會生成詳細的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可借此更深入地了解自己的閱讀情況，便于后續(xù)展開具有針對性的閱讀提高訓(xùn)練。當(dāng)x和z本身沒有直接關(guān)聯(lián)的前提下，如果存在x y知識鏈，并且存在y z知識鏈。福建怎樣智慧導(dǎo)讀

《嵌入式知識鏈分析》是一個讀者文獻搜索時的知識發(fā)現(xiàn)輔助工具。一站式智慧導(dǎo)讀簡介

（2）資源整合技術(shù)的不斷發(fā)展。除了功能的不斷完善之外，“一站式”檢索將采納更多的先進技術(shù)，揭示各種分布和異構(gòu)資源之間的語義聯(lián)系，從而促進資源的更好整合。例如，已經(jīng)有研究者提出采用基于本體的系統(tǒng)集成方案。本體建立語義概念、以及概念之間的語義聯(lián)系，并將這些關(guān)系用于用戶查詢的語義分析，從而改善檢索效果。此外，網(wǎng)格技術(shù)等也可以與該領(lǐng)域相結(jié)合。（3）多媒體檢索技術(shù)的融合。在當(dāng)今多媒體信息不斷增長的態(tài)勢下，用戶希望能夠?qū)崿F(xiàn)對多媒體信息的有效檢索；因此，該領(lǐng)域成為“一站式”檢索的重要研究課題。例如針對視頻信息檢索來說，現(xiàn)有的檢索系統(tǒng)都以文本匹配為基礎(chǔ)，采取的是傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞的標引和檢索方式；結(jié)合目前的技術(shù)發(fā)展趨勢，可以考慮將基于內(nèi)容的檢索方式引入到“一站式”檢索中———檢索平臺除了支持用戶的文本關(guān)鍵詞表達式外，還將允許用戶輸入與內(nèi)容相關(guān)的信息作為提問，例如圖片、素描、鏡頭、以至視頻片段。一站式智慧導(dǎo)讀簡介

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