20世紀80年代以后）中學生的心理發展與教育（2）中學生心理發展概述識記：心理發展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。我國心理學家將個體心理發展劃分為8個階段：乳兒期（0——1歲）；嬰兒期（1——3歲）；幼兒期（3——6、7歲）；童年期（6、7歲——11、12歲）；少年期（11、12歲——14、15歲）；青年期（14、15歲——25歲）；成年期（25——65歲）；老年期（65歲以后）。學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發展水平對新的學習的適應性。學習準備是一個動態的發展過程。關鍵期：關鍵期是個體早期生命中比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。已有研究表明：2歲是口頭語言發展的關鍵期；4歲是形狀知覺形成的關鍵期；4——5歲學習書面語言的關鍵期。領會：學生心理發展的特征：（1）連續性與階段性（2）定向性與順序性（3）不平衡性差異性青年初期的主要心理特征：（1）智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維。與人生觀相聯系的情感占主要地位，道德感、理智感與美感有了深刻的發展。形成理智的自我意識。民辦高中招生應通過設計相關的主題活動，快速吸引顧客的眼球。盤州民辦的高中招生電話

    高中開展生涯規劃課不應只考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應這個變化很重要。這就需要職業生涯規劃指導教師幫助學生一方面明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業目標。另一方面，通過專業的性格、興趣、能力等職業生涯規劃測試，參照家長、老師、朋友對學生的評價，幫助學生多方位地認識自我，找到想從事的職業和能從事的職業兩者的有機結合點。樹立正確的價值觀和意義感人的一生都在尋求生命的意義，而處在理想發展關鍵期的高中生更是如此。現在的高中生在進行學科選擇（新高考政策要求高中生單獨進行科目選擇）和填報志愿時往往受家庭和社會的實用主義影響，關注多的是不是未來的發展，而是薪酬、升職等利益問題，傾向選擇一些熱門專業。其實這些熱門專業未必是熱門職業，而且等學生畢業的時候這些專業是否還熱門都是未知數。因此，要幫助學生建立自己和職業生涯的聯系，樹立正確的價值觀和意義感，避免學生因盲從利益趨向而做出并不明智的專業選擇。高中開展生涯規劃課很有必要3.明確高中階段目標，做出高中階段的職業生涯規劃高中生具有可塑性，發展空間大。赫章高中招生考試報名民辦高中招生應以“理”動人，“理”實為辦學的理念。

我校開設初升高銜接課程，幫助學生做好學情評測、短板分析、制定學習輔導計劃。根據學生學情有針對性開展初升高銜接課，讓學生從進校開始就打好基礎、一步一個腳印，學懂弄通、學有所成，學有所用，多方位發展。開設高考特長班：十年寒窗苦讀日，只盼金榜題名時。我們不僅是老師，更是學生追夢路上的帶頭人。結合新高考模式從學生實際情況出發，幫助學生做好將來的職業規劃，真正做到所學即所用。既抓好常規教學，又根據學生興趣愛好，開設有聲樂、體育、美術、舞蹈、播音主持、電視編導等藝術特長班，滿足學生對藝術的追求，提高學生的藝術修養，成就學生大學夢、藝術夢。優越的管理服務：學校以“精、準、細、嚴、實”的管理原則，采取全寄宿制半標準化管理模式。師生吃住在校，食堂自主管理，膳食科學搭配；食品安全有監督，食材品質有保障，確保學生健康成長。學校管理規范，教師全程陪伴，真正做到吃、住、學、管一體化有機結合，讓學生更專注于自己的學業，快樂成長，讓家長放心、社會滿意。良好的心理教育學校高度重視學生心理輔導，努力營造良好的心理健康教育環境。多方位開展學生心理健康教育，提高全體學生的心理素質，培養積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強等良好的心理品質。

我校重點抓學校的教學質量和學生的安全管理，讓更多的學生成才，為教育事業做出貢獻。校園環境錯落有致、別具一格、溫馨舒適的學生公寓和設施先進的教學設備教學樓相依相伴。全寄宿制管理模式，我校初高中采取全寄宿制管理模式、形成食宿一體的標準化管理、使學生更加專注于學習。早中晚餐菜式多樣、營養豐富。確保每一個學生健康、快樂成長。校園文化：1.導師制輔導、精確掌握每一個學生的學習狀況，制定科學合理的學習計劃。2.校園學習會、培養學生自主思考、學會學習的能力。3.校園運動會、多樣化的課外活動提高學生身體素質、學會團結友愛的良好品德，讓每一個學生德智體美勞綜合發展。優惠政策：1.凡來報讀我校學生經面試合格者一律簽訂二本上線合同。2.成績優異者可獲得校園獎學金、可申請減免學費、進入成都七中、南山中學聯合培養。3.高考志愿免費咨詢填報。4.高考獎勵獎：清華、北大獎勵：20萬；985-211名校獎勵1萬元；一本3000元。中考自主招生考試一般是在中考之前舉辦的。

    做好學籍管理工作。部門周老師認真學習學籍管理方面的政策，嚴肅學籍制度。學期初認真核查學生報道情況，對沒有按時報道的學生要及時了解情況，記錄在冊。1.協同發展中心、高一年級中心做好學生綜合素質評價工作。2.協同教育中心二及各年級組推進學校教科研工作，以研促教，提高教學質量，提升教師專業化發展。3.重點服務高三，確保2022年高考取得佳績。主要工作行事歷:二月1.做好各年級開學準備工作。制定本學期教務處計劃，發放三表，嚴格按三表上課。2.做好教科書，備課本、聽課本，教輔自資料，教學計劃表等材料的發放。3.組織開展學生報名的各項工作，加強學籍管理，統計各班學生數及變動情況。做好轉學，休學，復學等工作。三月1.召開初三、高三教師大會(成績分析及研討復習教學)。2.和德育中學及年級中心召開高三100天誓師大會。3.初三體育訓練天天常態化。配合召開教研組長會議，開展公開課研討活動。高三年級統考安排。高三年級的體檢工作。四月1.各項教學常規督查。2.高三年級全省適應性考試。3.適應性試的成績匯總、分析、研討。配合開展教研活動，注重內容和實效，提高教學質量。2023屆會考報名。五月1.加強各項常規工作的督查。2.召開學生會議，中期檢查。通過自主招生考試,中考成績符合報考學校基礎要求,可直接通過自主招生進入高中,不進行志愿填報。六盤水全封閉的高中招生電話

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教育心理學概述(1)教育心理學研究對象與研究內容識記：教育心理學：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。教育心理學旨在探討學生學習的心理規律，以及根據這些規律創設有效地教學情境，從而促進學生學習。學與教是個系統工程，該系統包括學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五個要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。領會：教育心理學的研究內容學習與教學的要素：A.學生：學生是學習的主體要素，任何教學必須通過學生起作用。學生這一要素主要從兩方面影響學與教的過程。首先是群體差異；再次是個體差異。教師：教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學研究的內容之一。教學內容：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。教學媒體：教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。教學環境：教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置。后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。盤州民辦的高中招生電話

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