可見德國職業教育的成功，對我國發展職業教育起到了非常重要的指導作用。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的，“德國制造”似乎成為了高質量的代名詞，成為了一種風靡全球的完美品質象征，促成此類固有印象的原因離不開德國發達的制造業體系，當然也更離不開這些實際操作的工人，與國內工人不同，在德國“薪資高”“地位高”才是技術工人們的“標簽”，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務艙，同等五星級酒店的單間住宿，開會時與老板“平起平坐”......這些在國內不光是“工人”不敢想，就連大部分“白領”可能也不敢想。如此的福利、待遇、地位實屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心，當然也離不開他們的“雙元制”職業教育制度。根據德國法律，企業會為實習生購買社保，正式入職后可享德國的社會福利，與德國本土工作人員沒有任何差別。玉溪護理人才交流德國雙元制職業教育前景

德國雙元制職業教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發了《關于開展中德雙元制職業教育合作項目遴選工作的通知》，該項目將開發以實踐為導向的項目教學體系，提升項目合作院校“雙元”育人水平，構建考核評價認證體系，區域推廣中德職業教育項目合作模式。項目借鑒德國等歐洲地區聞名企業開展“雙元制”人才培養的技術和經驗儲備，遴選試點院校，按照“雙元制”模式要求中德聯合開發和實施適應我國國情的職業技術技能人才培養方案。楚雄模式德國雙元制職業教育靠譜嗎德國雙元制職業教育大學是德國非常有特色的一類大學。

德國是世界主要的工業強國之一，擁有“世界制造業標準”的美譽在汽車領域，德國擁有戴姆勒、大眾、寶馬三大巨頭，聞名世界的汽車零部件供應商“博世”也是德國制造。德國機床享譽全球，歐洲聞名的大機床集團德瑪吉森精機，德國通快集團、埃馬克集團哈默公司等等都是聞名全球的機床品牌。蒂森克虜伯集團是德國重工業的縮影，04年我國上海首條商用磁懸浮列車就是蒂森克虜伯公司提供的技術。德國的利勃海爾、林德集團、舒勒集團、埃馬克集團、賽威傳動、伍爾特集團、賀利氏集團、阿博格等都是機械巨頭，被全球學習的工藝技術。

多年以來，德國就擁有眾多雄厚的和強大的企業。這適用于大型企業，也同樣適用于中小型企業和眾多的手工作坊。獲得成功的重要基礎之一是：在德國雙元制教育系統中對技術工人的持續培訓。雙元制意味著年輕人在完成學校教育之后接受雙軌培訓。他們70%的培訓時間都直接在他們日后想要工作的業內公司中度過，剩下約30%的培訓時間在職業的教育培訓學校中。在德國雙元制教育中培訓的公司部分和學校部分在內容上相互協調并且由職業教育政策聯邦調節。雙元制教學過程獨具特色的就是學院內的理論教學與培訓企業的實踐教學交替進行，以實現其既定的培養目標。

由于學生入學前就必須通過雙向選擇與一家實習企業簽約，學習中又由企業團隊對其進行指導，使他有充分的時間和條件了解并融入該企業，熟悉企業文化，了解本職業領域以及生產、管理的詳情，掌握相關的職業技能和職業經驗。而企業也有充分時間考察、評價學生，可根據該生的發展潛力、素質特點等安排適合的工作崗位，所以大部分（85%以上）雙元制大學畢業生得以在實習企業直接就業。即便在其他企業求職，也因為已經具有幾年的工作經驗而有非常好的機會。德國始終重視這種職業教育模式。所謂“雙元制”職業教育是學校為“一元”，企業為“另一元”。玉溪涉外護理德國雙元制職業教育優點

接受雙元制教育后的非德國本土公民，與德國本土公民享有同等待遇；玉溪護理人才交流德國雙元制職業教育前景

所謂“雙元制職業教育”就是整個培訓過程是在工作企業和職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，并且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。我國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施“雙元制職業教育”試點工作。中德兩國首相于1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在我國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。玉溪護理人才交流德國雙元制職業教育前景