美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育可激發(fā)個(gè)體的生命活力美育是審美教育的簡(jiǎn)稱，由18世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒在《關(guān)于人的審美教育的書(shū)信》（一般譯為《美育書(shū)簡(jiǎn)》或《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》）中所創(chuàng)。1901年，蔡元培在他的《哲學(xué)總論》中提到了“美育”，一直沿用至今。美育作為一種獨(dú)特的人格教育伴隨著儒學(xué)傳統(tǒng)延續(xù)至今，中國(guó)的美育思想**為豐富，而且這種思想在很大程度上就是中國(guó)美學(xué)**獨(dú)特的精神傳統(tǒng)。進(jìn)入新世紀(jì)，美育回應(yīng)時(shí)代需求，又具有了新的意義。美育肯定感性對(duì)于人的生存和發(fā)展的價(jià)值、美育以恢復(fù)和發(fā)展人的感性為任務(wù)、美育的理想或者說(shuō)目標(biāo)是人性的完滿，也就是人的***發(fā)展。美育的宗旨是保持人的感性自發(fā)性、保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力、維護(hù)人與自然之間天然的、肉體化的聯(lián)系；其本義是感性教育，就是在理性教育的同時(shí)，促進(jìn)人的感性方面（如感知、想象、情感、直覺(jué)乃至無(wú)意識(shí)等）的發(fā)展。離開(kāi)了感性，就談不上美育。繪畫(huà)，讓青少年的創(chuàng)造力得到激發(fā)。少兒美術(shù)比賽

青少年素描課程的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：1.素描基礎(chǔ)知識(shí)：包括素描的基本概念、技法、材料和工具等基礎(chǔ)知識(shí)。2.素描技能：包括線條、陰影、視覺(jué)、比例、構(gòu)圖等技能的訓(xùn)練和提高。3.素描創(chuàng)作：包括靜物、人物、風(fēng)景等不同主題的素描創(chuàng)作，以及素描與其他藝術(shù)形式的結(jié)合。4.素描欣賞：包括對(duì)經(jīng)典素描作品的欣賞和分析，以及對(duì)素描作品的評(píng)價(jià)和鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)素描課程的好處：1.增強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力：素描是一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)素描可以幫助他們更好地表達(dá)自己的思想和感受。2.提高觀察力和表現(xiàn)力：素描需要對(duì)物體進(jìn)行仔細(xì)觀察和描繪，學(xué)習(xí)素描可以提高學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使他們更敏銳地感知周圍的世界。3.培養(yǎng)審美能力：素描是一種藝術(shù)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們更懂得欣賞美的事物。4.增強(qiáng)自信心和自我表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)素描，學(xué)生可以不斷提高自己的技能和能力，增強(qiáng)自信心和自我表達(dá)能力。青少年動(dòng)漫課程是一個(gè)系統(tǒng)化、完整化的課程體系，符合當(dāng)下青少年審美和興趣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)作能力和動(dòng)漫文化素養(yǎng)，從中深度挖掘他們更高級(jí)細(xì)膩的色彩搭配能力和人物觀察刻畫(huà)能力。新吳區(qū)中國(guó)畫(huà)美術(shù)教育美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)展覽和比賽的要求。

蔡元培認(rèn)為，美育的目的在于陶養(yǎng)人的感情，認(rèn)識(shí)美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。實(shí)際上，藝術(shù)從來(lái)不是藝術(shù)本身，而是整個(gè)人生觀。小孩子一定要走向藝術(shù)，藝術(shù)要走向小孩子。這樣小孩子長(zhǎng)大以后成為了成年人就會(huì)有大情感、大情懷、大審美、大詩(shī)意、大浪漫。羅丹說(shuō)：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)教育必不可少。藝術(shù)教育對(duì)于喚醒與塑造兒童的美感具有重要作用。每個(gè)兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被喚醒，又是否在相應(yīng)的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過(guò)藝術(shù)教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術(shù)教育也是對(duì)美感的喚醒。藝術(shù)教育，一定是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。在一個(gè)家庭中，只有當(dāng)父母從內(nèi)心愛(ài)上藝術(shù)的那一刻，這一切才真正發(fā)生。對(duì)個(gè)體而言，藝術(shù)教育在生命的早期具有特別重要的意義。因?yàn)樵谒心挲g階段中，兒童與藝術(shù)**近，每個(gè)兒童都天生擁有藝術(shù)的心靈。

美育是培養(yǎng)整體人格的教育，美育又是創(chuàng)造教育，培養(yǎng)**性和創(chuàng)造性。美育是審美教育的簡(jiǎn)稱，由十八世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒在《關(guān)于人的審美教育的書(shū)信》（我們一般翻譯為《美育書(shū)簡(jiǎn)》或《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》）中所創(chuàng)。盡管美育這個(gè)概念是由德國(guó)人在十八世紀(jì)提出來(lái)的，但是人類關(guān)于美育的思想?yún)s源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，王國(guó)維的《孔子之美育主義》一文就是以席勒的美育理論闡發(fā)中國(guó)孔子美育思想的典范之作。而且，席勒之后，歐美國(guó)家論述美育的論著并不多見(jiàn)，遠(yuǎn)不如研究藝術(shù)教育的多，但是在中國(guó)，美育研究方興未艾，“美育”還經(jīng)常出現(xiàn)在**、***的重要文件中，實(shí)施美育成為國(guó)家意志。美育回應(yīng)時(shí)代需求，又具有了新的意義。美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求和趨勢(shì)。

關(guān)系育美世界的本質(zhì)，就是一系列的關(guān)系。人與人之間，人與物之間，人與時(shí)間、人與空間都有一種關(guān)系存在。就學(xué)校而言，校長(zhǎng)和教師的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系、教師和校園環(huán)境的關(guān)系、教師和學(xué)校機(jī)制的關(guān)系……這些關(guān)系紛繁復(fù)雜，每一層關(guān)系之中是否有體現(xiàn)美育的因素？如何體現(xiàn)美育要素？我想，如果所有關(guān)系處理好了，就是一場(chǎng)持久生動(dòng)的美育，而處理不好就會(huì)***很多問(wèn)題。學(xué)校美育是對(duì)人的***素質(zhì)的培養(yǎng)，是使人認(rèn)識(shí)“自我”并超越“自我”的重要抓手，是助推師生獲得精神解放和自由的有效途徑，是使自己有能力詩(shī)意地棲居在大地上的根本保障。美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地了解和應(yīng)用不同藝術(shù)風(fēng)格和流派。濱湖區(qū)動(dòng)漫美術(shù)比賽

美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地表達(dá)自己的情感和思想。少兒美術(shù)比賽

現(xiàn)在小學(xué)生的家庭作業(yè)一般都需要家長(zhǎng)檢查簽字，有些低年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中還需要家長(zhǎng)一直陪同。很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)可以用“慘不忍睹”來(lái)形容，龍飛鳳舞；歪歪扭扭；差錯(cuò)連篇。于是家長(zhǎng)們就開(kāi)始納悶，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋模傻阶鳂I(yè)本上就完全變樣了。有些家長(zhǎng)就開(kāi)始松懈，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫(xiě)好。其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫(xiě)字”分離，寫(xiě)歸寫(xiě)，練歸練。寫(xiě)字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng)，課堂練習(xí)要寫(xiě)字，課余練習(xí)要寫(xiě)字。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周，對(duì)于兩種書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的“拔河”，明顯“寫(xiě)字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,寫(xiě)字求快不求美。現(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書(shū)寫(xiě)量，練習(xí)的生字難度也很大提高。“練字”與“寫(xiě)字”的分岔用學(xué)生的話說(shuō)，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫(xiě)的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了。少兒美術(shù)比賽