這很大程度解決了少兒編程師資力量不足的問題。雖然我國少兒編程市場上至今還沒有出現專門進行游戲化編程的機構，但一些跨界廠商反而行動更快。或許是因為相比需要在商業利益與教育目的之間左右權衡的編程機構，他們切入少兒編程更多的是抱有公益目的，這樣更能充分為孩子考慮。比如騰的訊扣叮，其意義多少也背負了少兒編程賦予一家游戲公司的社會責任。孩子本身對騰訊游戲相對熟悉，要是有興趣，他們完全可以基于這些素材來編程，學習起來會更得心應手。而在扣叮平臺上也已經出現了一些編程作品，這些作品的不少授權素材正是來源于騰訊自家的游戲產品。當然，這也正是騰訊扣叮在編程教育中的優勢所在。除此之外，騰訊在圖像識別、語音識別、智能聊天等方面的前沿技術能力，也將逐漸開放給平臺用戶，既提升了他們的學習興趣，也為他們觸及未來的人工智能時代提供一個新的入口。我們由此也可以預見，2020年少兒編程即將迎來一個新的局面。蘋果CEO庫克曾說：學習編程要比學習英語更重要。這并不是夸大其詞。在科技發展的，編程已經應用于各個領域，而在未來的高智能時代，編程更會成為科技發展的基石。不僅局限于我們通常認知的人工智能領域。我們不懂編程，那么如何評估孩子的編程能力？國內有沒有專項能力測評呢？攀枝花咨詢編程考試有用嗎

    不過編程學習有一個有別于其他學科的巨大優勢就是相對容易實現游戲化學習，并且受到了孩子們極大的歡迎。從這個角度看，游戲化學習可能是少兒編程貼合教育價值的教學方式。去年，丁女士在一家教育機構給8歲的兒子報了少兒編程的課程。帶孩子上體驗課的時候，老師在課堂上播放了有關植物大戰僵尸的小游戲視頻，兒子立馬對編程產生了興趣，想要繼續學習。很顯然，課程設置以游戲化方式設計，學生在游戲設置的環境中，通過闖關的方式學習編程知識，這種模式的好處顯而易見。一則，可以快速吸引少兒群體的注意力，盡量消解他們對于課外輔導的抵觸情緒，化被動為主動，套用一句大眾化的說法，興趣才是孩子好的老師。而回歸少兒編程的教育價值，首先就要回歸少兒本身。二則，當前少兒編程在效果方面暴露出的大問題是沒有應用場景，學生學了知識點后不能及時應用、反饋，影響了他們的學習效果和積極性。游戲化編程恰恰提供了這樣一種場景，孩子可以在代碼完成后立刻得到練習的正反饋，而且這種反饋還是富有趣味性的。以騰訊扣叮為例，在平臺上的游戲實驗室中，其中一個積木代碼，跟玩游戲一樣，玩法是鋪路，把左邊的積木塊按順序排列即可，機器人就會照著行進。資陽3-18歲少兒編程PSTK報名已開啟!6月份國際青少年編程技術等級考試！

    對適齡兒童進行適切的編程思維訓練是合理且有必要的，但概念、夸大效用、以盈利為目的的“編程”營銷是應該被的。在規范少兒編程培訓市場、健全市場準入制度的同時，我們也要反省學校教育的信息類課程建設是否存在落伍、形式化、枯燥等問題，存在一定程度的“缺位”，給“少兒編程培訓熱”留下了上位空間。編程培訓只應是面向特定人群的小眾化項目，如同音樂、舞蹈等興趣班一樣平常，不能走向無序無度的資本賽道和競賽狂歡。人人都要會駕駛，但不必人人都會汽車修理。過度追捧所謂“通往未來的語言”，將人機語言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”過早植入少兒的全部心智，不僅焦慮了家長，還會異化了孩子，終也會使編程教育不可避免地陷入類似“奧數”的怪圈，成為教育花園里盛開的一枝。如何在實現國家科技強盛的同時培育出健康、有趣的靈魂，這是值得我們去反思的。

    除了騰訊其他互聯網公司們也看到了少兒編程的機會。百度通過百度風投，以數百萬元成為少兒編程品牌BESTCODE的種子輪投資方。網易的教育子公司網易有道在3月宣布，少兒編程成為重視的新業務，已推出瞄準信息學奧賽培訓的“有道小圖靈”，以及偏向素質教育的“網易卡搭編程”。這說明，無論是互聯網巨頭還是專業性初創公司，都開始意識到了少兒編程的深遠價值以及社會意義。2017-2019年，“推廣編程教學”連續三年被列為教育、科技領域的重點，已成為中小學教育的重要內容。這意味著少兒編程將會成為未來我國教育發展的一個重要方向。孩子學習需要“游戲化”如果說過去的編程教育，之所以涌入了大量的創業者，是受到政策的催化，在經歷了19年的資本寒冬之后，接下將會考驗的每一家公司對內容和產品的打磨程度。而那些的從業者們，都擁有一個相同的運營理念：在如今的人工智能時代，少兒編程教育企業的目的是培養孩子利用計算工具去處理復雜問題的習慣，如何讓孩子主動學習編程，實現內容為王獲得市場認可的關鍵。對于課程內容標準不一又相對難以理解的少兒編程來講，如何提升孩子的學習興趣和專注力，實現學用結合，并不是一件容易的事。PSTK具體組織實施單位為美國國際教育聯盟簡稱：AAFIE。

    過早接受強調真理性、客觀化的編程訓練，勢必會壓縮基于或然性的常識的生存空間，從而剝奪并影響孩子的想象力。（三）編程技能并不需要“童子功”上海STEM云中心主任張逸中認為學編程是急不出來的，“開竅”了才學得好，超前學習反而有可能導致一知半解、思維定式、后勁不足[8]。有些技能如競技類體育項目、樂器演奏等，需要在童年期依靠肌肉記憶、聽覺記憶等打下堅實的基礎，因此要靠童子功，但編程學習不是。少兒編程不是依樣畫瓢，更多的是習得一種在人工智能情境下、依靠人機對話方式達成解決問題的思維能力，而思維運用與提升都是建立在一定基礎知識之上的，需要多種基礎能力的搭建與匹配。思維的開始階段是經驗[9]，情境應該具有引起思維的性質[10]，生活中的經驗感才是教育的邏輯起點。對少兒來說，首要的事情是盡可能多地去感受體驗外在生活，注重學習與現實世界的聯系，而不能在兒童還“腦袋空空”的時候讓他們一頭扎進人機交互界面，被程式化人機語言將心智固化。總之，編程技能并不需要“童子功”，編程APP和類似玩具不應取代傳統童年游戲活動。皮亞杰的認知發展理論認為，兒童成長過程中每個階段都有必須完成的任務，否則就會為將來發展的自我統一性埋下危機。少兒編程對于語數外的學習有著巨大的作用!德陽2021年圖形編程等級證書考試

PSTK國際青少年等級測評(202101期)圓滿結束!攀枝花咨詢編程考試有用嗎

隨著PSTK項目，青少年編程技術等級考試的普及和廠商競爭日趨激烈，生產廠商迫切需要獲得客戶消息以針對市場需求開發產品和制定銷售策略，在飛速變化的市場競爭中獲取競爭優勢。行業發展進入買方市場，廠商細分渠道，推行渠道扁平化。近年來，隨著廠商的渠道扁平化策略，以及對終端零售企業和**終用戶的重視，渠道分銷行業競爭日趨激烈。此外，銷售時代的到來促使相關產品信息處于完全透明的狀態中，分銷商的收入日益攤薄。分銷商開始尋求轉型，通過綜合銷售服務提高增值服務能力，從而提高贏利能力。不少行業行家認為，數字化、自動化、智能化的新型技術與產品的不斷進步，對于企業以及員工都有著價值體現，前所未有地改變了數碼、電腦行業的作業方式，數碼、電腦迎來數字化的生產模式，進入一個新時代。從古至今，行業服務型發展的過程、進步的過程，從本質上來講，都是技術更新迭代的一個過程。新的技術，注定會替代舊的技術，從而產生出超出預想的發展動能，**終促進社會的發展。而技術的發展，也是多元化的。攀枝花咨詢編程考試有用嗎

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