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黃島兒童語言訓練學校

來源: 發布時間:2021-10-17

語言發育遲緩的孩子往往因語言障礙很難找到同齡的玩伴,更多的只是來自長輩的關心和開導。這樣的相處模式,會讓他們陷入溝通困難,反而越不想主動溝通的困境。久而久之,這些孩子很容易陷入自閉的狀態,而不愿與社會主動進行接觸。語言發育遲緩的終端就是自閉癥!因此,及時的干預和***十分重要。兒童語言發育遲緩的康復訓練方法:視覺的追蹤,對視訓練,拿兒童喜歡的物品或食物,放在兒童的眼前,移向不同的方向,可呈垂直方向,平行方向,環轉,吸引兒童的目光對視,運用多種方式,吸引兒童,達到兒童索要的欲望,要求他看***師的眼睛后,達到他的需求,如果不配合可用手固定其頭部,只要他看一眼,就滿足他等,達到對視的效果。


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練習吹氣的同時也要練習吸氣,吸氣不充分也會影響說話的效果。可采用聞香水練習吸氣,也可和孩子做下面的游戲會更好,就是用紙巾的紙撕成窄條,放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條,充分吸入空氣后用嘴發“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒,讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉為腹式呼吸,可在孩子的肚子上放個小枕頭,讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。舌部練習:運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來,練習舌頭的靈活性,用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來,練習孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作,這個動作很關鍵,它有利于孩子說話時舌頭的靈活。彈舌出聲音,用舌前部彈響。 黃島兒童語言訓練學校接下來介紹一下孤獨癥兒童的言語語言康復如何進行。

以醫治小兒腦癱和智力低下患兒為主,其中許多患者存在著智力障礙和語言表達困難,根據不同患者的重點表現不同而采用不同的訓練方法。腦癱患兒多表現為隨意運動功能障礙,往往表現在吞咽、呼吸、發聲、構音等方面不協調,這樣的患兒以矯正其呼吸,發聲等基本動作開始,從舌操、呼吸、口內鼓氣吹泡入手,逐漸過渡到單音、雙音、短句等。智力低下、思維、記憶、聽覺辨認的障礙導致患兒的認知、語言理解,語言表達能力下降,另外這類患兒往往還存在情緒異常,表現為易激惹,注意力分散,持續力短暫,自控能力差等時點,對這樣病人的語訓,關鍵的關鍵是要與患兒溝通關系,取得患兒對術者的信任。然后以實物教學為主,提高其認知能力逐步過渡到語音訓練,將教育寓于娛樂中。


很多家屬對于神經外科患者術后語言訓練并不是很了解,下面我們就來說一說如何進行語言康復訓練。患者能說出人或者物品的性質,特征和用途,但卻不能說出人或物品的名稱。患者通常出現名稱叫錯等語言功能障礙,如果患者看見“水杯”,只能說出它的性質,特征和用途,卻不能說出它的名稱。因此這類語言功能障礙的患者,要強化訓練名稱的記憶力。可以使用日常物品卡片或圖形冊,逐字逐句地教會患者,并讓其反復練習。如果患者要吃水果,讓其說出水果的名稱,再給予水果,其內容可以多樣化,幫助記憶。因此這類語言功能障礙的患者,要強化訓練名稱的記憶力。

    口肌訓練主要針對的人群是相比其他典型發展的、同齡的同輩,在喂食和說話方面有肌肉運動困難的孩子,比如肌肉運動的活動性弱、靈活性弱、精確性弱、持續性弱等,而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發出目標語音、還有2歲后還流口水,吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發音少、說話不清楚等。首先,言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估,包括口腔內外的觸覺,下頜的穩定和對稱,嘴唇的**運動能力,舌頭的**運動能力,等等。根據評估的結果,制定出口肌訓練的計劃。口肌訓練的內容大致包括:觸覺調整,下頜穩定和對稱的練習,嘴唇運動能力練習,舌頭運動能力的練習,喂食和進食能力的訓練,等等。用到的材料,既有食物、飲料,也有口腔按摩、下頜穩定、圓唇展唇,舌尖練習等**的專業工具。訓練方式以一對一的形式,治療師通過有趣的,循序漸進的,孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。 患者的理解能力基本正常,可理解別人講話內容形成邏輯反應,但不能找到正確的詞語表達意思。黃島兒童語言訓練學校

可采用聞香水練習吸氣,也可和孩子做下面的游戲會更好,就是用紙巾的紙撕成窄條。黃島兒童語言訓練學校

輸入是聽障寶寶語言康復過程中一個非常重要的因素,卻往往被大家有所忽略或誤解。我們 常聽到的說法是強調“聽”——培養孩子的聽覺注意、聽覺習慣,或者媽媽們一起扎堆討論孩子的某些音發不準確,如何正音。但是我們要孩子聽什么呢?沒有正確的語言輸入和語音示范又正什么音呢?語音準確和雖然有點發音不準但是能完整表達,哪一個算是康復得更好呢?相信大家都知道答案!所以,語言的輸入是非常重要的,值得我們多加注意和研究。講清楚了語言輸入的重要性,咱們再來看看要給孩子輸入什么樣的語言。之前我們就分享過,一般來說,孩子的語言敏感期是從出生到3歲。這期間,他們通過聆聽周圍人的語言交流,從語音開始模仿,在生活中自然習得我們的母語——漢語。黃島兒童語言訓練學校

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