當(dāng)然，你的孤獨癥兒童也會發(fā)展一個小型私立高中所需的技能。但是，對于典型的私立學(xué)校來說，所有這些都必須到位，才是可行的選擇?！碧厥獾摹八搅W(xué)校和孤獨癥”費城地區(qū)（我住的地方）擁有十幾個特殊需要的私立學(xué)校。其中，只有極少數(shù)人很可能接受孤獨癥兒童。所有這些都只接受孤獨癥兒童。其他人可能認(rèn)為是孤獨癥兒童，但在特殊情況下才會接受這樣的孩子。原因很簡單：大多數(shù)特殊需要的私立學(xué)校是為那些具有典型社交技能和閱讀能力差的孩子設(shè)計的。自閉癥兒童傾向于有問題的社交技巧和豐富的閱讀技巧！此外，自閉癥兒童的聲譽是比學(xué)習(xí)障礙兒童更難教，這種聲譽可能值得，也可能不值得！中國自20世紀(jì)80年代起對兒童自閉癥開始研究，一些專業(yè)雜志和大學(xué)學(xué)報上也有一些有關(guān)自閉癥的論文。青島孤獨癥咨詢訓(xùn)練學(xué)校

公共圖書館的少兒分館或少兒閱覽室擁有海量的繪本圖書、音像或電子資源，這是家庭或康復(fù)機構(gòu)所不具備的資源優(yōu)勢。孤獨癥兒童大多以視覺見長，因此以圖為主的繪本使得孤獨癥兒童能夠輕松接受，這為公共圖書館開展基于繪本的融合活動提供了良好的資源基礎(chǔ)。國外許多發(fā)達(dá)國家還專門為孤獨癥建立了資源庫。公共圖書館具有開展融合教育活動的情境優(yōu)勢。所謂融合教育，就是讓有特殊需要的兒童和普通兒童在同一個環(huán)境一起分享教育資源的一種安置方式。融合教育在語言和行為等方面為孤獨癥兒童提供了自然的社交情境，有利于孤獨癥兒童社交能力的提升，比較大限度地發(fā)揮其潛能，并**終實現(xiàn)正常融入社會。 青島孤獨癥咨詢訓(xùn)練學(xué)校在任務(wù)與自言自語行為之間，兒童會選擇執(zhí)行起來簡單并且強化力度足夠的自言自語。

及時肯定，捕捉時機：兒童在發(fā)泄過程中若出現(xiàn)正當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)，如哭一會兒就不哭了或不在地上打滾了，則馬上提供獎勵物質(zhì)或滿足他的一項要求；但若他堅持原來要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，則仍不給獎勵，只是呈現(xiàn)不給予，直至兒童完全符合要求為止。事后繼續(xù)教育法：在兒童情緒穩(wěn)定后，對能理解語言的兒童可重新引其進入原場合或原刺激情景，以培養(yǎng)其適應(yīng)和調(diào)控能力。這時先口頭提示：“能未經(jīng)允許拿商店或別人的食物嗎？”耐力訓(xùn)練：忍耐、等待、有序等方面的訓(xùn)練應(yīng)隨時貫穿訓(xùn)練中，如其越急著吃飯而不想洗手，就越不讓他吃飯，而先洗手。如果此時兒童鬧情緒則不予理睬，更不能滿足，直至他按指令去洗手。完成指令后必須給予兒童表揚。

因為孩子的特殊疾病,許多家長主意孩子的特殊需求，把所有時問都用在對孩子的照管和教育上。-是過分關(guān)心和疼愛孩子，對孩子百般保護，衣食住行都包辦代替，這樣容易導(dǎo)致孩子的過分依賴，而缺乏**性，因此一定要從生刮事著手培養(yǎng)孩子的**性。二是把所有時間和精力都放到孩子的教育訓(xùn)練上，而完全忽略了自己和家人。這是不正確養(yǎng)育孩子的方法，這不僅會使家長精疲力盡,還會對婚姻和家殲的平衡與和諧造成危機。因此，家長-定要給自己和家適當(dāng)?shù)乃饺藭r間和空間。 培養(yǎng)和鍛煉孩子**基本的生活自理能力和社會適應(yīng)能力,為他們今后走向社會、融入社會打下基礎(chǔ)。

作為孤獨癥兒童，“感統(tǒng)訓(xùn)練”可以說是“雪中送炭”！我這么說一點不夸張。熟悉我的朋友都知道，我一直在用ABA的方法康復(fù)我的孩子，但是感統(tǒng)我也一直在用，因為，這是ABA的強力補充！各位家長，你們的孩子是否常常發(fā)出怪聲，做出重復(fù)無意義的動作？如果ABA反復(fù)強化，都無法去除這些問題行為，那么，孩子極有可能是“感統(tǒng)失調(diào)”，也就是說，他的身體所為其實是不受大腦控制的。有家長可能會說：那我趕緊給孩子報一個感統(tǒng)課程！拋去市面上專業(yè)的感統(tǒng)課程收費昂貴以外，我還想給家長們潑些冷水：如果您的孩子模仿、理解能力都還沒達(dá)到一定的程度，也許效果并不理想。 有的家庭因找不到科學(xué)、系統(tǒng)的自閉癥中文資料，貽誤了為孩子進行早期診治的比較好時機。青島孤獨癥咨詢訓(xùn)練學(xué)校

依據(jù)不同年齡階段的心理特點和生涯發(fā)展要求，與整體課程設(shè)計相結(jié)合,并在具體教學(xué)中彈性實施。青島孤獨癥咨詢訓(xùn)練學(xué)校

自閉癥兒童和其他孩子一樣，生來具有體力和智力方面的能力，只不過是自閉癥會使孩子眼下的能力發(fā)揮受到局限，至于以后他的潛力也很難預(yù)料。因此，家長既不能覺得孩子這也學(xué)不會他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脫離孩子能力的實際狀況或盲目地與別的孩子攀比，而為孩子制定出脫離孩子能力狀況的訓(xùn)練計劃和今后的發(fā)展目標(biāo)。一定要結(jié)合孩子的病程 、目前的能力狀況、受教育程度和接受能力等實際為孩子制定合理的短期訓(xùn)練目標(biāo)、中期訓(xùn)練目標(biāo)和長期的訓(xùn)練目標(biāo)以及孩子今后的發(fā)展目標(biāo)。這樣便有利于孩子，也更有利于自己。青島孤獨癥咨詢訓(xùn)練學(xué)校

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