自閉癥者的人際關系障礙,包括不注意人眼睛回避與他人互動、欠缺基本社交應對能力、無法適當表達自己對他人情緒的了解和反應、缺乏參與合作性團體游戲的能力以及和父母的依戀關系薄弱。約有50%的自閉癥兒童沒有溝通性的語言。在了解他人的語、肢體語言或以言語、手勢、表情來表達意思時,都有程度不同的困難,在語言使用的質與量都遠落后正常兒童。自閉癥兒童溝通障礙包括不熟練的文法結構、回復言語(鸚鵡式語言)代名詞倒置、無法使用抽象名詞、暗喻性言語、音調簡單、語調和節奏缺乏變化缺乏情緒表達、少有動作配合、無法了解和記憶和他對話的人以及對他們的談話細節不感興趣等。因此,自閉癥兒童很難用言語的表達和同伴互動溝通,或是同伴無法了解自閉癥兒童想要表達的意思,使得自閉癥兒童在團體生活中不受歡迎。跟周邊出現的突發性事件、環境、經常玩游戲等都是有一定的關系的。孤獨癥自閉癥康復機構

患有自閉癥的孩子并非沒有感覺，只是他們不善于表達自己、不知道該如何與人溝通交流，所以我們要積極主動的去關心他們，和他們交流，讓孩子能感受到你的愛和善意。家長可以日常在生活中多和孩子親近，陪孩子玩耍、散步，只要天氣不是很惡劣都可以多帶孩子出去走走，多和別人打招呼。 從細微的事情中觀察孩子，找到孩子獨特專長的一面，每一個孩子的情況都是不一樣的，有的孩子對所有人都冷漠，但對父母會親近一些;有些孩子對誰都帶有抵觸的情緒，有的孩子雖然自己不愛說話但喜歡樂器，有的孩子擅長繪畫，有的喜歡運動，家長朋友們要善于發現孩子的優點特長，根據孩子不同的興趣和好，進行興趣培養，當孩子的情況有一點的改善時及時的給予鼓勵支持。孤獨癥自閉癥康復機構可中和飲食中糖、肉、蛋及代謝中產生的過多酸性物，可消除血中的毒物素。

另外,我們還可以使用一個計時器,提醒高功能自閉癥孩子還剩多少時間完成每部分作業內容。必須留意寫作業的時間,不要和孩子**喜歡的電視節目時間相沖。要是實在無法避開的情況下,父母不妨錄下節目，等到孩子作業做好后再看 。如果高功能自閉癥孩子需要安排固定的休息時間來保證注意力集中,不妨把作業分成幾個小部分,讓孩子了解在下一次短暫休息之前需要完成多少作業。父母容易犯的一個錯誤,是對孩子的注意力期望過長,尤其是孩子已經在學校勞累了一 天之后。

對于輕度自閉癥青少年玩電腦游戲的問題,家長們不用過于擔心。研究證明,互動式的游戲軟件特別適合輕度自閉癥兒童和成人。輕度自閉癥青少年在教室學習各種知識和技巧會很困難,因為在現實的社交場合中,他們必須將注意力分散在不同的任務上,包括眼前的學業活動,與老師和其他同學的互動、情感和語言交流。而電腦軟件可以提供及時的反饋信息,讓他們無需苦苦等待老師的個別回應;還能反復播放同一情節,幫助他們慢慢尋找并分析相關線索。通過電腦游戲軟件,輕度自閉癥青少年不用干擾別人或讓班里同學感到厭煩,也不必因為總是犯錯誤而受到老師的批評,單獨的活動環境讓他們放松。此外，電腦游戲減少了不必要的細節, 強調**重要的線素,使學生能按照自己的速度慢慢進步。診斷標準本來是給專業人士看的，有專業資格的人才可以根據診斷標準進行診斷。

游戲可以讓自閉癥兒童學會理解及遵守規則。兒童可通過游戲學習并適應各種社會道德觀念和生活規則。兒童的游戲，無論多么簡單，其中都包含或多或少的規則，例如游戲“小鬼當家”，游戲時，小朋友必須排好隊進行輪侯，逐個輪流，直到輪到了自己方可參加游戲，并在此游戲中設置小朋友自己穿好拖鞋和端食品給自己的家長兩個環節，不僅可以訓練小朋友的輪侯參與能力，也可以建立其孝敬父母的道德觀念。游戲可以引發自閉癥兒童的智力發展。我們在游戲都是依照循序漸進的原則來設置的。它由易到難，從簡單到復雜，從基本的操作比賽游戲到高層次的理解及裝扮游戲，依據小朋友的智力發展來進行適當的引導，讓兒童把被動的經驗化為主動的活動。小兒自閉癥是現在很常見的疾病之一，主要是由于基因遺傳等相關的問題。孤獨癥自閉癥康復機構

大多數孩子都擁有了和正常孩子一樣的認知能力，所謂自閉癥的特征基本消失。孤獨癥自閉癥康復機構

對于絕大多數有自閉癥障礙兒童來說,家長是逐漸才意識到有問題的。要是他們的孩子到了2-3歲還不會說話,或者孩子的行為模式與同齡兒童不一樣，他們往往就開始擔心了。然而,要是孩子在某些領域具有某種高超的技能,家長可能要等到3歲或者更晚一些才關心起來。就少數自閉癥孩子而言,他們的發育超過了一般水平,然而,在幾周或者幾個月之后,他們的行為卻發生了明顯變化,可能某些技能會退化,尤其是言語上的倒退。無論這兩種發病類型中的哪種,自閉癥孩子在學齡前的歲月里,或早或晚都會出現可診斷為自閉癥譜系障礙的行為,比如社會交往、溝通和想象力的三合一障礙,以及重復行為等。 孤獨癥自閉癥康復機構

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