所有的桌面活動(如配對、分類、穿珠、插片、涂色、辨別)都具有改善注意力的作用,我們在教學過程中要充分利用它們。在訓練中,大人要隨時注意孩子,每當看到孩子的注意力不集中了(東張西望、懶洋洋地做) , 就要馬上調整教學方案。除了用語言輔助,說“看著'之 外,還要運用大量的身體‘輔助”,用手把孩子的頭扶正,或敲一下他的手背、 敲-下桌子、指一指學習材料,提醒孩子專心聽講。對于自閉癥兒童而言,無意注意(沒有目的的注意)遠多于有意注意(有目的的注意)。比如，他會長時間地玩自己的游戲(比如整理卡片)專注于某項活動(比如看旋轉的物體) 特別是由于醫學基礎科學對其沒有建立完整、系統的科學理論。青島哪家自閉癥康復機構比較好

現如今，自閉癥這個詞也開始進入人們的認知中，人們慢慢開始可以理解自閉癥兒童，社會給予他們的幫助也明顯變多了。更有元旦前夕，江蘇省發布了一份關于融合教育的文件，提出了很多特殊兒童渴望接受融合教育的共同訴求，融合教育在執行中要體現的是教育的公平性，而公平的前提是特殊兒童需要先盡可能普通化，普通孩子要相信在一樣的環境中，每個人人都是特別的，他們也會有一些特殊的需求。自閉癥的孩子常常都只是沉浸在自己的那個星球里，無法正常與別人建立社交關系，如同維兒康的學員梅梅一樣，永遠低著頭一個人走，不跟別人聊天，若是有同學擋住她的去路，拉著她說話，她就會顯得不耐煩甚至發怒。 青島哪家自閉癥康復機構比較好自閉癥從科學確認到大規模干預時間并不久遠，由于沒有建立完整的鑒定體系。

而那些伴有類似的發展障礙但可以通過訓練回歸的孩子我們稱之為假自閉癥，例如重度阿斯博格癥、嚴重發育遲緩、語言發育特別遲滯等，也就是醫院常用的自閉癥譜系、自閉癥傾向、高功能自閉癥等，存有這樣發展障礙的兒童有著與自閉癥幾乎一模一樣的特征，但他們和自閉癥有著**根本的區別:他們只是在某段時間里某個發展層面出現阻礙而停頓下來，是完全可以通過訓練回歸社會的正常兒童。自閉癥從科學確認到大規模干預時間并不久遠，由于沒有建立完整的鑒定體系，特別是由于醫學基礎科學對其沒有建立完整、系統的科學理論，所以自閉癥還不能通過醫療儀器檢測出來，主要依賴醫生的個人經驗。

這項工作是他真心喜歡,至少不逃避去做的。因為自閉癥患者都很純真，喜歡某種事物時往往比常人 更加癡迷,甚至能做得更好;要是不喜歡,就會想盡辦法逃避。假如安排他做不喜歡的工作,又沒人監督的話,結果會很糟。對于極少數能力很好的患者,例如阿斯伯格癥患者,考慮把他們向電子、機械、樂器、計算機等方向發展。例如美國的天寶格蘭汀就成為機械領域的博士,硅谷的IT從業者中自閉癥患者比例也很高。這種工作符合上面提到的第三點,但不符合第二二點,因此只適合極少數能力非常好的自閉癥患兒。 到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往。

是一部分兒童能夠正確模仿口型，但是發不出聲音，這主要是因為在模仿口型時沒有氣流呼出。晨晨在快速地模仿發音時，也會出現這種現象。（例如：讓他快速地說媽媽，姨媽等時，在聽覺模仿時音量還好，一過渡到靠聽覺復述時，只要還是孩子的氣流比較弱，且不能夠很好地運用。因此在發音訓練中，讓孩子學會運用呼吸控制氣流，使氣流達到一定的水平是尤為重要的。是一些兒童能夠模仿口型，也有氣流呼出，但發出的聲音是清音，氣流明顯很微弱。問題在于發音時聲帶未能產生振動。聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產生的。若氣流達不到一定水平，聲音的音量就會特別微弱，可見氣流量訓練在語言基礎中是必不可少的。 自閉癥，大家應該都有了解，此病屬于一種心理性疾病。青島市自閉癥機構

也不喜歡說話，屬于一種嚴重的社會性退縮。青島哪家自閉癥康復機構比較好

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