感覺性失語是患者能說話，讀寫，能聽見別人發音，而聽不懂別人的內容和自己講出的語意。患者通常說話語無倫次，答非所問，較難配合語言訓練，術后恢復時間較長。康復訓練的重點在于理解力的訓練，對于此類語言功能障礙的患者，要盡量使患者記憶力集中，多聽音樂及聽廣播，從而刺激思維，增強語言的理解力。另外，鼓勵患者進行記憶力訓練，每天可讓患者按順序把每天的事情敘述出來，不斷增加難度，反復練習，增強記憶力。 對失語的患者應采取綜合訓練的方式，重點放在口語重復訓練上，如果聽說讀寫方面受損，需要進行口語綜合訓練，訓練計劃要適合患者文化水平及興趣，因材施教。先易后難，由淺入深，由少到多，逐步增量，配合心理醫治方式應靈活多樣。當醫治取得成功時再適當增加難度并及時鼓勵患者，使之堅定信心。充分創造語言環境，要經常讓患者多參加、多練習，這樣效果更好

      舌部練習：運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來。青島兒童語言發育遲緩培訓學校

    口肌訓練主要針對的人群是相比其他典型發展的、同齡的同輩，在喂食和說話方面有肌肉運動困難的孩子，比如肌肉運動的活動性弱、靈活性弱、精確性弱、持續性弱等，而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發出目標語音、還有2歲后還流口水，吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發音少、說話不清楚等。首先，言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估，包括口腔內外的觸覺，下頜的穩定和對稱，嘴唇的**運動能力，舌頭的**運動能力，等等。根據評估的結果，制定出口肌訓練的計劃。口肌訓練的內容大致包括：觸覺調整，下頜穩定和對稱的練習，嘴唇運動能力練習，舌頭運動能力的練習，喂食和進食能力的訓練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩定、圓唇展唇，舌尖練習等**的專業工具。訓練方式以一對一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。 兒童語言功能康復中心首先就需要幫助患兒補充2歲孩子應有的認知范圍，再向3歲、4歲發展。

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發音重復一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發音。注意！我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。比如，當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“看看小手指的指肚，泡在水里的時間長了，都起了小皺褶。”總之，運用你的經驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。

同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進行語言訓練。

首先，言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估，包括口腔內外的觸覺，下頜的穩定和對稱，嘴唇的**運動能力，舌頭的**運動能力，等等。根據評估的結果，制定出口肌訓練的計劃。口肌訓練的內容大致包括：觸覺調整，下頜穩定和對稱的練習，嘴唇運動能力練習，舌頭運動能力的練習，喂食和進食能力的訓練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩定、圓唇展唇，舌尖練習等**的專業工具。訓練方式以一對一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。 接下來介紹一下孤獨癥兒童的言語語言康復如何進行。黃島兒童語言康復訓練

在功能訓練開始時，做好口型發音示范，然后指導患者的口型發音。青島兒童語言發育遲緩培訓學校

引起語言發育遲緩的原因不同，語言發育遲緩會不會自愈的情況也不同。常見的導致語言發育遲緩的原因包括智力低下，聽力障礙，遺傳因素，環境因素等。智力低下兒童其認知的發育相對同齡兒童是落后的。通常智力低下的兒童其語言理解、口語表達、甚至口部運動方面都比正常兒童遲緩，而且存在口齒不清等狀況。這類兒童一般自愈的可能性有限，即使以后可進行簡單交流，但在語言理解和表達上跟普通兒童依然存在差異。此類兒童需要進行認知訓練和言語訓練。青島兒童語言發育遲緩培訓學校

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