寶寶發音有問題 主要的表現是吐字不清，在兒童中比較常見。例如，一個兩歲的孩子把“姥姥”說成“腦腦”。但是如果一個4歲多的孩子，甚至一個已經上學的孩子仍說不清“了、哥、雞、七、西”等音，那就是問題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫學上則稱之為構音障礙。?構音障礙是指支配言語運動的神經損害和肌肉的病變等造成的發音***的不協調而導致的言語障礙。表現為：說話咬字不清，語言的清晰度低、流暢性差，影響溝通和交流。一旦發現孩子有構音障礙的現象，父母應帶寶寶盡快就醫，對癥下藥，及時確定發音不清的原因，積極調整孩子的心里和語言環境，對孩子進行針對性的訓練。

舌部練習：運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來。青島市語言障礙培訓

如果把說話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。說話也是如此，簡單地說，當我們要說出一個“a”音時，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時下顎骨也會打開），然后控制氣息呼出來，假如你的下顎骨力量弱，你沒法打開或者打開了一條縫隙，那發出的聲音會是什么樣的，現在自己就可以嘗試下....針對這種情況，就會通過牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過動態的咀嚼，靜態的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對下顎骨的控制和力量。

黃島語言康復訓練患者通常出現名稱叫錯等語言功能障礙，如果患者看見“水杯”，只能說出它的性質。

如果是發音方面的問題，也需要找出患兒構音障礙的主要原因，有的患兒是某個部位發音障礙，比如舌前音，或者存在多個部位發音障礙，如舌前音、舌中音、舌后音同時存在發音障礙，找出問題所在后，就可以重點訓練患兒欠缺部份發音，優化其他方面發音。也有的發音是姿勢或者氣息方面的原因，同樣要找出患兒的主要問題所在，比如有的患兒不會鼓嘴巴，治療師會帶著患兒做一些這方面的練習或者游戲，像是吹蠟燭效果就很不錯；有的患兒發音時氣息方面存在問題，治療師會教患兒吹吹口琴之類的，患兒也是非常喜歡的。

引起語言發育遲緩的原因不同，語言發育遲緩會不會自愈的情況也不同。常見的導致語言發育遲緩的原因包括智力低下，聽力障礙，遺傳因素，環境因素等。智力低下兒童其認知的發育相對同齡兒童是落后的。通常智力低下的兒童其語言理解、口語表達、甚至口部運動方面都比正常兒童遲緩，而且存在口齒不清等狀況。這類兒童一般自愈的可能性有限，即使以后可進行簡單交流，但在語言理解和表達上跟普通兒童依然存在差異。此類兒童需要進行認知訓練和言語訓練。如果是發音方面的問題，也需要找出患兒構音障礙的主要原因，有的患兒是某個部位發音障礙。

語言發育遲緩的孩子往往因語言障礙很難找到同齡的玩伴，更多的只是來自長輩的關心和開導。這樣的相處模式，會讓他們陷入溝通困難，反而越不想主動溝通的困境。久而久之，這些孩子很容易陷入自閉的狀態，而不愿與社會主動進行接觸。語言發育遲緩的終端就是自閉癥！因此，及時的干預和***十分重要。兒童語言發育遲緩的康復訓練方法：視覺的追蹤，對視訓練，拿兒童喜歡的物品或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，環轉，吸引兒童的目光對視，運用多種方式，吸引兒童，達到兒童索要的欲望，要求他看***師的眼睛后，達到他的需求，如果不配合可用手固定其頭部，只要他看一眼，就滿足他等，達到對視的效果。

練習吹氣的同時也要練習吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。語言矯正機構

患者能說出人或者物品的性質，特征和用途，但卻不能說出人或物品的名稱。青島市語言障礙培訓

認知理解能力的訓練：先讓兒童理解日常生活用品，以及五官，日常動作名稱，再利用卡片讓其食物與卡片的配對，卡片與卡片配對的學習，增加詞匯量，也可完成一些簡單的指令，及動作模仿，如；把杯子給我，帽子戴頭上，拍手，跺腳，睡覺，梳頭，拍心等。發音表達的訓練：有的兒童存在構音***的運動功能障礙，則可進行訓練，包括；咂唇，伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，彈舌，吹氣，發短音，啊，和長音，啊------，張閉嘴訓練等。訓練前期主要以誘導發音，增強主動交流能力為重點，訓練中后期主要以語言表達的清晰度和自主說話兩為主。

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