2017年3月山東省教育廳，為貫徹落實教育部《教育信息化“十三五”規劃》和《山東省教育廳關于深入推進教育信息化工作的通知》（魯教信發〔2016〕1號）精神，加快推進學校空間建設，促進素質教育和創新教育的全方面發展。以培養學生的創新精神和實踐能力為切入點，以提升學生的主要素養為目標，以學校空間建設為著力點，積極推行教育、跨學科學習（STEAM教育）等新興教育模式在學校的普及應用。2017年7月國家，2017年7月中國國家發布《新一代人工智能發展規劃》，人工智能上升為國家發展戰略。學習少兒編程可以培養孩子的未來就業競爭力。臨海python少兒編程數學

左側我們教學，右側新課標課程目標，孩子們在學習編程時候需要經過，提出問題—制定方案—編程實現—優化迭代的過程。在這個過程中，需要不斷運用綜合只是和思維技巧，較終以編程手段完成項目，編程能力、計算思維、知識遷移等綜合能力都得到了充分鍛煉。同時也會定期開展“編程+”的雙主題創意活動，過去已經成功舉辦了“編程+航天”、“編程+節日”等系列活動，讓孩子切實感受到知識的實際應用，打開孩子的科技視野、建立科學思維方式，助力孩子信息科技素養提升。臨海c++少兒編程學習年齡學習編程，孩子在編程世界中探索無限可能。

事情是這樣的，某天我閑來無事躺在沙發上刷視頻，偶然刷到一個7歲小朋友的編程作品，由此徹底開啟了對編程的認知顛覆。視頻里的男孩正在自己制作電腦小游戲，只見他快速打開編程軟件，三下五除二就成功完成任務。較關鍵的是，整個過程并沒有涉及枯燥的代碼公式，只是簡單拖動幾個程序模塊，游戲就基本成型了。看完視頻，我忍不住感嘆了一句“這還是我印象里枯燥的編程課嗎？”結果不光被身邊朋友吐槽“out”，還順帶被科普一波“少兒編程”知識。借著這篇文章，我把這次血淚教訓也分享給屏幕前的各位家長，希望解開你對少兒編程的一點“誤會性”認知。

至于什么時候學習，怎么進行規劃，要根據孩子的具體情況來定。可以簡單分為兩種情況：頭一種，年齡很小就對編程有興趣。比如才五六歲，或者上小學低年級，可以從低級別編程學起，一點點進步。像Scratch圖形化編程，特別簡單有趣，孩子能用自己的想法編出看得見摸得著的小程序，有獲得感，學起來不枯燥，有動力繼續過渡到更復雜的代碼編程學習。第二種，年齡偏大，才對編程有興趣。比如已經五六年級了，忽然想學編程。如果學簡單的圖形化編程，就有些浪費時間，不如直接學習C++，為以后競賽做準備。少兒編程課程以游戲化教學，激發學習興趣。

我們是這樣來看的 ，創造性分為兩個部分：頭一種就是需要足夠多的儲備，足夠多的模式，這樣在遇到一個問題的時候，你可以比別人有更多的想法去解，這就是我們經常說的“創新已經發生了，只是沒有在這個領域發生”。這是為什么要知識淵博的原因，你看的越多，可以想到的解決方法越多，這是創新的頭一個部分；第二個部分，就是需要去分解問題，你要把一個大的問題分解成小問題，每個小的問題中出現一些創新，就會帶來不同的結果，就像我們的電動汽車，電動車就是把我們的燃油系統進行了創新，替換成了電池，這是大家當時都沒有想到的，電車的電池是什么？其實就是用5號電池拼出來的，其實看起來不是一個大的事情，但是，它能顛覆掉的東西會很多，它改變了整個車的動力系統，所以這種就叫做創造性的思考的一種能力。少兒編程課程通常以游戲形式展開，吸引孩子的興趣。臨海python少兒編程老師

少兒編程教育注重培養孩子的實踐能力和創新思維，為未來職業發展提供更多可能性。臨海python少兒編程數學

看著別人家如此優良的孩子，說不羨慕，那是假的！文文爸便試探性的問小美：孩子那么小，學編程能學會嗎？少兒編程究竟學得是什么？是不是“智商稅”啊？小美看著一臉懵的文文爸，打趣的說：人工智能都寫進課堂了，編程技術都如高考了！改變世界的喬布斯都說，每個人都應該學習編程，你還覺得它是“智商稅”嗎？說實話，我對少兒編程是感興趣的，也想讓女兒嘗試下，奈何自己對編程一竅不通，市面上相關的課程、產品又太多，而且動輒上萬元，還不知道效果，所以一直沒給女兒上。小美說：讓兒子學少兒編程，并不是讓他學編寫程序的技巧，長大后成為一名程序員。而是想讓他從小學會編程的思維，一種能“發現問題”并“分析問題”，進而“解決問題”的能力。臨海python少兒編程數學