多數自閉癥患者對的智力發育會慢于同齡人，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。自閉癥其特征在于社交互動和溝通的困難。嘉定4歲自閉癥孩子

智力障礙患者是想學卻總也學不會（配合性好，有興趣，社會交往性好，但能力有限）。中高功能自閉與普通孩子（均以剛入學孩子為例）的明顯區別（撇去認知水平方面，前面已累述）：中高功能自閉特征是：興趣狹窄只專注與某項事物（也照成不配合教學），注意力不集中，坐不太住，自控能力差，運動協調性差（80％以上患感覺統合失調），環境適應力差，換個老師或教室都會引起情緒波動或失常，情緒脆弱或膽小，需要安撫。社會交往性差或方式異于常人，需要專人輔助引導。普通孩子(除個別)，對新鮮事物有濃厚的興趣，愿意接受新事物，上課注意力集中，可接受教學，配合性好。生性喜歡變化，社會交往性好，在共同學習生活中不斷地自我改善，提高社交水平。嘉定4歲自閉癥孩子大多數的自閉癥患者不愿意開口說話。

自閉癥孩子的家長要注意不能病急亂投醫，有些家長花了大量的時間在互聯網上去搜尋任何可能的資料，完全把自己淹沒在孤獨癥信息的海洋里。他們從不放過任何一則有可能幫助孩子的信息。結果是他們被資信的浪潮所淹沒，不知道究竟什么是對的選擇，或者對所有療法都淺嘗輒止。雖然他們知道很多不同的療法，但是缺乏深入的了解和體驗。他們的診療方法就像抓中藥，東抓一點ABA，西抓一點地板時光，再把職業診療、言語診療、行為診療一起加上。雖然一個綜合的、個性化診療方案對孩子并非壞事，但是這可能導致沒有給孩子留下足夠的診療時間去發現孩子的進步。結果往往是，一旦孩子沒有達到他們預期的進步就立即轉移去嘗試另一種診療方法。

自閉癥培訓機構要注意自己進行辨別，好的機構，應該有正規的評估。大家都知道：對癥下藥，才能藥到病除！雖然都屬于自閉癥譜系障礙，但是每個孩子所存在的優點與不足，都是不一樣的。所以針對每個孩子的教育方式和目標也應該是不一樣的。要想科學有效的給孩子制定個性化、針對性的訓練計劃，作為機構來說，首先要做的就是評估。通過評估，客觀了解孩子發展的真實狀態，并根據評估結果，對孩子進行針對性的訓練，比如確定訓練目標、確定訓練計劃等，確保孩子在每個階段的訓練都有據可依！而不是盲目訓練！自閉癥診斷的標準是什么樣的？

自閉癥培訓要趁早，自閉癥培訓中孩子的年齡越小，就越容易對孩子進行個性化的干預。自閉兒童在幼兒時期進行干預容易進行一對一的個性化的教育，讓家長及干預人員及時回應孩子的需要。舉例來說，在進行早期教育之前，每個人對孩子的反應都可能不一樣，因為沒有人知道應該怎樣幫助孩子。這種不一致往往會使孩子感到困擾，增加他學習的障礙。實施一致干預計劃，加上專業人士和訓練有素的家長之間的合作，孩子有更大的機會在較短的時間里掌握新技能。孩子的年齡越小，就越容易進行集中干預，重點突破。幼兒時期，孩子跟同齡的其他小朋友在能力上的差別不大，干預的內容和任務相對較簡單一些。另外幼兒幾乎沒有來自學校學習知識方面的任務。有時間集中精力對他們進行語言，行為和社交能力方面的訓練。自閉癥培訓會有哪些課程？嘉定4歲自閉癥孩子

自閉癥培訓機構的選擇要趁早。嘉定4歲自閉癥孩子

自閉癥診斷的標準是什么樣的？家庭教育和機構康復如何有效地銜接？這些問題一度困擾著自閉癥兒童父母，無論是新手爸媽，還是已經帶孩子進行一段時間康復訓練的父母，都在這些問題上存在或多或少的疑慮。1、發育遲緩包含自閉癥。自閉癥是發育遲緩的一種，所以面對多個診斷結果無需糾結。2、發育遲緩不一定比自閉癥好。預后如何主要看智商。3、診斷為“疑似自閉癥”不體現沒事，依然要積極干預，不可放松警惕，否則差距可能越來越大。4、發育遲緩不體現慢慢就能追上普通兒童。通常，不積極干預的話，發育遲緩和普通兒童的差距只會越來越大。嘉定4歲自閉癥孩子