幼兒園中需不需要男教師的存在這是一個值得探究的問題，通過實際的調查和探究我發現存在兩種情況，首先有的幼兒園不喜歡要男教師，因為什么幼兒園資源的問題，男教師需要單獨安排宿舍，有的比較好一點的幼兒園或者是公辦幼兒園是喜歡要男教師的。為什么呢，因為她們覺得男教師有自己的優點，那么幼兒園男教師到底有沒有存在的意義，我覺得是有的。不管是從學前教育領域的“南陳北張”到我國個男幼兒園老師的先驅者張宗麟先生，在考入南京高等師范教育系，毅然決然的辭去的諸多教授希望他能夠做他們的助理，而是追隨陳鶴琴先生研究幼兒教育，成為我國男性大學生中幼兒園老師的首任，張宗麟先生在學前教育領域工作過程中總結出了一個認識那就是：學前教育男女師資比例合理調配，才有利于幼兒身心和諧發展。除了特殊節日或者幼兒園舉辦某些活動以外，幼師其實是很少會加班的。章貢幼師專業學院有什么好處

幼師專業的畢業生在各類幼兒園從事幼兒教師崗位，在親子園、早教機構從事幼兒潛能、智能開發、感覺統合訓練等特色課程的教學與輔導及項目推廣工作，在各類幼兒興趣班、特長班、電視傳媒領域從事幼兒音樂、舞蹈等藝術指導及幼兒節目策劃、主持等工作，也可以在嬰兒食品、用品行業從事營養、教養咨詢工作，還可以開設家長課，指導家庭教育工作。幼師專業在迅猛發展的現在，幼兒教育也越來越受到更多人的關注與重視，幼兒教師隊伍整體素質和學歷層次不斷提高，幼師專業學生就業范圍空前擴大，呈多元發展方向。崇義幼師專業有哪些院校而且一般的幼兒園不會在意你的學歷是專科還是本科。大部分幼兒園更注重你的個人能力。

時代的發展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、自立自主性和創造性。而主體性品質的培養必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環境中 ，才能充分的變現出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發揮，甚至造成主體性品質的缺失。但是，在我們的傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

幼兒教師缺口又大，就業率高達99.8%；發展方向廣，有多種就業面，幼師專業的畢業生不光光局限于傳統的幼師，還有早教老師、各種幼兒培訓機構或者是自己開班都是可以的。目前行業內專業人員的數量遠遠滿足不了教育需求，同時為了提高企業的競爭力，用人單位也更愿意用高薪去聘請專業的人才，所以薪資待遇都非常好。幼師專業主要從事幼教方面，都是老師職業，職業穩定性很強，適合長期穩定的發展。所在綜合以上優勢來講，選擇幼師專業是非常吃香的，既穩定又有前景還可以拿高薪。幼師專業的畢業生不光光局限于傳統的幼師，還有早教老師、各種幼兒培訓機構或者是自己開班都是可以的。

男幼師的優勢：男性體力和精力優于女性，在同樣的工作強度之下，男性教師有更好的體質，可以從整體上提高幼兒園工作效率。男幼師對體育類、汽車類、電腦類有濃厚的興趣，了解也比女性幼兒教師多，這樣可以開闊幼兒的知識面，豐富幼兒的知識。 男性相比女性的不同之處在于男性有著女性所缺少的陽剛之氣，勇敢、堅強、活潑更是男性的較大特點，而幼兒經常覺得自己長大后想做什么的職業是:警察、醫生等。這些職業都帶著濃厚的男性色彩，也是平時在幼兒角色扮演活動中喜歡的角色。但是女性幼兒教師的"壟斷"局面導致即使教師扮演了這些角色給孩子們看，孩子們還是不能直觀的感受到這一類職業所特有的男性氣息。幼師需要具備良好的應變能力，不管是吃飯的時候，還是睡覺的時候，甚至是上廁所，幼師都要耐心引導孩子。會昌幼師專業職業學校收費標準

預計到2022年，幼兒教師和保育員缺口超過300萬人。章貢幼師專業學院有什么好處

這些年，每到分班時，幼兒園園長們都會被問及同一個問題：“我們班有沒有男老師啊，要是有男老師就好了。”如果哪個班上有一名男老師，家長就會特別開心，爭著搶著想讓自己孩子去。這是因為，幼兒園男老師的作用，越來越受到家長的重視，在幼兒園的地位也越來越被認可。隨著國家教育體制的改變，幼兒園教學里面的體智能老師成為緊缺老師，在農村偏遠地方，受傳統觀念影響，大多家長不愿自己家男孩報考幼兒園教師這個職業，而在一二線城市，男幼兒教師早已經是很多大學生看好的崗位，待遇好，就業壓力小，工作環境優越，他們在幼兒園從事的是體智能的課程，并不是傳統意義上的哄小孩。章貢幼師專業學院有什么好處

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