好用的語言障礙，其中的核心課程之一“融合銜接班”開展期間不斷優化調整課程，是福建省很早開設融合模式的機構，起步早、個案經驗豐富是我們的一大優勢。

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對于寶寶來說，一般1或2歲孩子都應該能夠合理的說話了，但對于孩子來說，因為孩子在3歲的時候還在學語的過程中，所以有些孩子可能說話并不像成人說的那么清晰，很多時候大人會覺得孩子在自說自話，說的話也聽不懂，這種情況是可以接受的，對于3歲的寶寶來說，實際上問題并不是特別大。對孩子來說，只要孩子能夠聽得見能夠聽得懂，并且能夠執行成人的指令，對大人來說也能夠有一個合理的親密度，同時孩子可能只是某一部分說話不是特別清楚，有些發音比較清晰，這種情況實際上沒有太大問題，可以繼續觀察。當然確實也有些孩子，可能會存在一些病理因素，導致孩子說話不清，比如比較常見的有些孩子可能會存在一些聽力異常，在孩子聽力異常的時候，因為他聽不見或者聽不清，所以往往孩子很可能也會有說話不清楚的表現，所以要注意確認一下孩子有沒有聽力的異常。

對于孩子來說語言的發育，是有一個循序漸進的過程，有一定的規律經常提到，一個口訣叫：一哭、笑、咿呀、月哈哈望媽媽、抓、坐、握足玩、滾、爬、九叫爸。到個月的時候，個月開始認母了，個月的時候，這時候絕大多數的寶寶，就會無意識地發出爸爸媽媽這種比較簡單的聲音。

有的孩子的口語甚至只限于強迫模仿，完成語言。那么孩子則能正確地回答。這種現象只是一種自動反應，實際上孩子并不理解問話的意思，如果下次再問同樣的問題，孩子還是模仿問句。與前一種有密切關系，孩子對口語和文字的理解均有障礙，程度大致與聽理解一致，傳統上稱為wernicke失語癥。孩子難以理解口語和文字，但是能夠感知和感受聽信號，因而可以準確復述，然而不能理解其復述意義。例如讓有的孩子模仿“拍拍手”的動作，在發出指令“這樣做”的同時，示范動作，孩子不做動作，只說“這樣做”。