必須提醒的是：學校教育容易讓學生有這樣的印象：一切都是圍繞教材和考試在進行，學生是軍業里的士兵，聽好指令，指哪打哪，就沒錯。學生們的確深深受益于老師的指導，但他們必須逐漸學會對自己的學習負起責任，有主人的意識。孩子們在學校上學的這十年，是他人生中學習能力很強的一段時間。如果他能早些成為自己學習的主人，他會收獲更大！成為自己學習的主人，這意味著，我們明白——學習，不是為了考試，不是為了成績，不是為了你在班里的名次，不是為了班級的榮耀，不是為了爸媽或老師，不是為了升學或美國名校，不是為了面子形象地位，不是為了獎勵或懲罰，不是為了簡歷上好看，不是為了完成任務好可以去玩……小學招生也需要注重學校自身的建設和發展。諸暨定點小學招生怎么樣

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特征：一是全員性，二是義務性。小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，屬于九年義務教育范圍之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般3—6歲為幼兒園適齡兒童，6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段后為中學教育階段，即從小學升級到初級中學（簡稱:小升初）。2022年，全國共有普通小學14.91萬所。全國小學招生1701.39萬人；在校生1.07億人。諸暨定點小學招生怎么樣小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特征。

至東漢許慎著，依字形分別部居，加以解釋，頗合適用。關于文字源流、音形義的考辨等，習慣上稱為聲韻、訓詁之學，今人則統稱之為文字學。由于大部分的既有知識均存于文字符號中，故凡從事于學習、求知、記述者，均須具有若干關于文字的基本知識。在漢代，擔任行政基本工作的人須記誦常用字若干，以備應用。由于系初學者或兒童所應具備之知識，于是有關文字之學的知識遂稱為小學。我國古代小學是指虞、夏、商、西周時代教育貴族兒童和青少年的學校。

在小學階段，除了學習習慣，做好這幾點很重要：似乎有兩類學生：一類是不太補課成績也挺好的，一類是補的很累也提升不大，只能保持中等的。我覺得他們的差別不一定都是智商，更主要的是，學的過程中，是否動腦思考了。兩種狀態，天壤之別！比如，如果孩子在外補課，家長不要只是接送交費，要和他隨時聊：老師教的怎樣，哪部分是學校沒講的，之前學的時候怎么理解的，現在懂了新的內容還是印象加深了……不僅為了解情況，更是要讓孩子自己去想這些問題。平時和孩子探討知識、講題，也多用問題引導他思考。小學招生需要堅持學生為本的原則，將孩子的成長和發展放在初位。

中華人民共和國成立后，在鄉鎮（人民公社）一級設置一所中心小學，在各村（生產大隊）設村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學生源減少，各村小開始撤并，很多地方只保留寄宿制中心小學，使得路途遙遠的學生上學極為不便。新中國的小學學制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實行一貫制小學，先后有五年制和六年制小學。由于推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。小學階段以綜合課程為主。小學低年級設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）；教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。紹興私立小學招生熱線

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初小全稱為“初級小學”，是指小學一年級至四年級的教育階段。讀完四年級合格者，取得“初小”學歷。在20世紀70年代，中國農村欠發達地區才普遍建立初級小學。不少地區的農村學校是“一所學校、一個老師、一個教室、一個班級”初級小學復式班。一名教師包攬了4個年級、所有課程。初小教育對于掃除文盲有重大意義。高小全稱為“高級小學”，是指小學五年級、六年級被稱為“高年級”。讀完高小合格者，取得高小學歷。1949年之前，中國的高級小學并不普遍。諸暨定點小學招生怎么樣

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