要記住的是，孩子在正常語言發育時期，若是家長發現孩子語言發育遲緩，而堅信“貴人語遲”，“孩子說話晚正常”，一味的找理由對孩子該問題進行回避，孩子錯過了語言發育的比較好時期，可能就會從語言發育遲緩進一步的發展為自閉癥，影響孩子一生！總體來說，語言發育遲緩的兒童，只是在語言功能單方面落后于同齡兒童，智商和交往是沒有問題的，但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙，能力和意識各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說話晚或者不說話，父母可以細心觀察一下孩子的各種表現，綜合判斷或者請相關方面的專業人士來鑒定，切勿自作主張，草率決定，以免誤了孩子的健康與未來。 比如舌前音，或者存在多個部位發音障礙，如舌前音、舌中音、舌后音同時存在發音障礙。黃島語言康復學校

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發音重復一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發音。注意！我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。比如，當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“看看小手指的指肚，泡在水里的時間長了，都起了小皺褶?！笨傊?，運用你的經驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。 黃島語言康復學校舌部練習：運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來。

針對4歲患兒實施語言干預法，長達兩年后，入選實驗組的266名兒童，還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊列中；而不予干預的對照組，還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進行匯總分析，由此可以看出語言干預法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童，平均語言能力都較為相近且正?；?。2. 本研究采取的語言干預***，對實驗組兒童的語言理解力和表達能力的并無明顯影響。3. 語言干預醫治，對實驗組兒童的語言意識和語法能力上，有一定的幫助。4. 相比于對照組，接受語言干預***課程的實驗組家庭，在兒童語言學習方面的付出更大。包括：出國旅行、語言干預課程花費、干預***的設備、孩子的學習時間等。

特發性語言發育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關，一般認為主要由先天因素所致。而造成自閉癥兒童語言障礙的原因可能有以下幾個方面：腦損傷或腦發育不全、元表征的缺失、異于常人的生活經驗以及缺乏學習語言的內部裝置等。語言發育遲緩和自閉癥兒童也是不同的。如果孩子是因為語言發育遲緩而不會說話，往往沒有交往上的障礙，他們可以和小伙伴一起做游戲，可以通過肢體語言和朋友進行交流，只是在語言表達上存在著障礙，而且他們學習能力大多也是沒有問題的，可以上課，聽故事，還具有一定的想象力，與其他同齡孩子相比，智商是正常的。 找出問題所在后，就可以重點訓練患兒欠缺部份發音，優化其他方面發音。

1-1.5歲，孩子處于言語能力發展階段，又稱“單詞句階段”，孩子只說雙音節名字，例如爸爸、媽媽、蘋果、奶奶、車車，對一些話語，聽得出來，說不出來。這個階段孩子言語理解能力發展較快，言語表達能力發展較慢，還有些孩子出現語言沉默期，在這個階段，因為大腦區域的***，語言運動中樞從軀干運動中樞分離出來，一旦分開，就出現***。也就是說，如果有些孩子在這個階段運動能力發展得很好，語言的發展就會變慢。了解了語言發展規律之后，我們再來看看造成孩子語言較少的幾種常見因素可以使用日常物品卡片或圖形冊，逐字逐句地教會患者，并讓其反復練習。黃島語言障礙培訓

可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。黃島語言康復學校

    你問我答媽媽和孩子一問一答地進行游戲。比如，媽媽問：“什么動物在水里游?”孩子答：“小鴨子(或小魚)在水里游?！眿寢專骸笆裁礀|西在天上飛?”孩子：“小鳥(或飛機、風箏等)在天上飛?！眿寢專骸笆裁词前咨?”孩子：“雪是白色的”或“小兔子是白色的”等。這個游戲可以幫助孩子復習機構中學習的對各種事物的顏色、形狀、特性的認識。我是小司機找小凳子當車，孩子當司機騎在小凳上拉著往前走，爸爸媽媽當乘客小跑著跟在后面。爸爸媽媽可以設置不同的搭車情景，引導孩子交流，比如問：“現在到哪里了?””我搭到人民醫院要多少錢？”“還有多久才能到？”“前面是紅燈了，我們的車應該怎么辦? 黃島語言康復學校

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