感覺性失語是患者能說話，讀寫，能聽見別人發(fā)音，而聽不懂別人的內(nèi)容和自己講出的語意?；颊咄ǔＵf話語無倫次，答非所問，較難配合語言訓(xùn)練，術(shù)后恢復(fù)時間較長?？祻?fù)訓(xùn)練的重點在于理解力的訓(xùn)練，對于此類語言功能障礙的患者，要盡量使患者記憶力集中，多聽音樂及聽廣播，從而刺激思維，增強語言的理解力。另外，鼓勵患者進行記憶力訓(xùn)練，每天可讓患者按順序把每天的事情敘述出來，不斷增加難度，反復(fù)練習(xí)，增強記憶力。 對失語的患者應(yīng)采取綜合訓(xùn)練的方式，重點放在口語重復(fù)訓(xùn)練上，如果聽說讀寫方面受損，需要進行口語綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練計劃要適合患者文化水平及興趣，因材施教。先易后難，由淺入深，由少到多，逐步增量，配合心理醫(yī)治方式應(yīng)靈活多樣。當(dāng)醫(yī)治取得成功時再適當(dāng)增加難度并及時鼓勵患者，使之堅定信心。充分創(chuàng)造語言環(huán)境，要經(jīng)常讓患者多參加、多練習(xí)，這樣效果更好

      有的患兒發(fā)音時氣息方面存在問題，治療師會教患兒吹吹口琴之類的，患兒也是非常喜歡的。兒童語言功能康復(fù)訓(xùn)練

在我們的日常生活中，口吃的孩子并不少見。很多孩子在口吃同時，還有發(fā)音障礙、語法錯誤、書寫困難、語言理解能力低下等一系列問題。也就是說：咱們學(xué)習(xí)語言時常提到的“聽、說、讀、寫”，這些孩子樣樣都有困難！這給孩子的生活帶來太多不便，讓他們難以與同齡的玩伴正常交流，讓許多家長為難犯愁。那么，孩子語言發(fā)育遲緩，家長們有什么應(yīng)對的好辦法嗎？事實上，語言能力發(fā)育遲緩的發(fā)生率，在兒童中非常高，在2-5歲的幼兒中，其平均發(fā)生率約6%，有的地區(qū)甚至高達12%。學(xué)齡前兒童語言發(fā)育遲緩，將會 影響將來的學(xué)習(xí)成績、就業(yè)機會和社交能力。由此應(yīng)運而生的語言學(xué)習(xí)法，是一種針對4歲左右患兒的系統(tǒng)干預(yù)法。

青島市兒童語言矯正在功能訓(xùn)練開始時，做好口型發(fā)音示范，然后指導(dǎo)患者的口型發(fā)音。

患者的理解能力基本正常，可理解別人講話內(nèi)容形成邏輯反應(yīng)，但不能找到正確的詞語表達意思?？上韧ㄟ^表情，語調(diào)，手勢等進行交流，循序漸進。與患者溝通時，要注意語速緩慢。在功能訓(xùn)練開始時，做好口型發(fā)音示范，然后指導(dǎo)患者的口型發(fā)音，指導(dǎo)患者從簡單的字逐漸過渡到詞、句的練習(xí)，如先從簡單的發(fā)音起進行練習(xí)【如：a(啊)ba(吧)yi(咿)等】，再到重疊詞語表達，應(yīng)用簡單，容易理解的詞語和短句作為語言表達的訓(xùn)練內(nèi)容，鼓勵患者反復(fù)練習(xí)，幫助患者盡快恢復(fù)語言表達能力。

 民間有種說法稱“貴人語遲”，但很有可能錯過了寶寶語言發(fā)展的黃金期。你以為孩子只是比別人晚開口，實際上他可能正被語言發(fā)育遲緩困擾著……語言發(fā)育遲緩是指發(fā)育過程中的兒童語言發(fā)育沒有達到與其年齡相應(yīng)的水平，多數(shù)表現(xiàn)為語言的理解、表達以及交流等方面的總體落后。不僅會影響兒童與他人日常交流，而且會阻礙兒童認知發(fā)展，甚至?xí)和愿裉卣?、心理健康造成不利影響。因此，早發(fā)現(xiàn)、早診斷是在語言發(fā)育遲緩兒童的醫(yī)治當(dāng)中尤為重要。 練習(xí)吹氣的同時也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。

孩子更愛和同齡的小朋友一起玩耍，所以家長們一定要讓孩子多和小伙伴接觸，培養(yǎng)孩子與小伙伴說話的欲望。在孩子與小伙伴接觸的時候，家長不要打斷孩子，要少說話，注意傾聽，讓孩子學(xué)會自我表達。?其實，每個孩子都有自己的生長發(fā)育規(guī)律，遲緩也只是相對而言的。正常的來說，1歲開始模仿聲音；1到2歲詞匯量開始增加；2歲之后能更清晰地表達意思。但如果孩子落后于正常的發(fā)育階段，家長們也不應(yīng)該忽視，或者害怕，及時到醫(yī)院就診才是正途哦。就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。模仿語言，刻意教授，模仿多了就能形成**近的語言。兒童語言功能康復(fù)訓(xùn)練

針對孤獨癥的言語語言訓(xùn)練，我們一定要有耐心，且要積極的引導(dǎo)孤獨癥兒童。兒童語言功能康復(fù)訓(xùn)練

兒童言語障礙的患兒在來到康復(fù)中心時，康復(fù)治療師首先會為患兒進行專業(yè)評估，一般會有兩大類的原因：一方面是認知、理解能力落后，一方面是構(gòu)音障礙。確定了患兒言語障礙的具體原因，才可以有針對性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。如果是認知力落后，就需要測評出患兒的落后時段，比如4歲的孩子，認知能力卻在兩歲左右，首先就需要幫助患兒補充2歲孩子應(yīng)有的認知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展，同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進行語言訓(xùn)練。 兒童語言功能康復(fù)訓(xùn)練

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