排除聽力障礙，聲音qi官異常，大腦發育異常和其他因素。面對語言發展遲緩的孩子，父母可以這樣做：1.為孩子們創造一個豐富的口語環境，與他們進行更多的交流，將他們帶到一個擁擠的環境中，不要對孩子“衣來伸手飯來張口;2.孩子小的時候，家庭成員一定要說普通話。3.讓孩子多吃有嚼勁的食物，或者讓孩子做一些口腔肌肉訓練，例如吹氣球；4.無論孩子怎么說，都不要嘲笑孩子這樣容易打擊孩子的自信心。5.讓兒童接受感統訓練，改善和增強其前庭知覺的過濾功能，從根本上解決兒童語言發展遲緩的問題。人類感覺統合的基本能力是與生俱來的。每個人都具有這種能力，但他必須從小接觸并與周圍的事物互動，并讓他的身體和大腦適應環境的挑戰，以便繼續發展并完善該功能。 青島兒童感統訓練機構有哪些

感覺統合訓練是指通過多媒體技術為兒童創建的虛擬康復訓練環境。它包含各種培訓項目，并結合科學的體育鍛煉設備，因此教學內容豐富多樣，并有效改善了孩子的皮膚觸感、前庭的感覺和本體感受，實現大腦和身體各種功能的聯系和協調，從而促進兒童大腦和身體的發育。那么問題來了，感統訓練對語言發育遲緩有效果嗎?首先，我們需要了解兒童語言延遲的日常表現：1.說話比正常孩子晚：兩歲以上的孩子可以聽懂父母的講話，但不能用言語表達自己的意愿和想法，或者可以說單個詞，但不能說出一些適合其年齡的簡短句子，大多數時候使用手勢和眼睛指出，單詞順序顛倒了，語言邏輯也很差。2.語音不清楚：孩子可以說話，但是聲音或聲音的一部分不符合標準，并且有些大舌頭。幾年后，孩子會發現自己與別人不同，在某些方面總是比別人差，不會說話，并且人際關系差。如果父母不給予他適當的情感支持，這些孩子很容易失去自信心。只只告訴他那些不是笨或者不笨的安慰性話就不會使大腦的組合更好。只有通過提高感覺統合能力和感統訓練反應，才能改善這種情況并建立自信心。使用感覺統合原理，在12歲之前進行適當的感統訓練將對語言障礙兒童有很大幫助。 青島兒童感統訓練機構有哪些

那么替代方案有什么呢？很多啊，比如蕩秋千、羊角球、走平衡木等等。大部分感統訓練班都是側重于觸覺、平衡能力和身體感知能力，也就是我開頭就提到的關鍵的三個。早教這件事，要想省錢，那么家長就要多學習；如果想省事，那么多花錢也是可以的。但是必要知識還是需要儲備，不然容易被“忽悠”，就怕就是花了錢孩子好像也沒有進步太多。感統重要，感官統合是孩子一切發展的基礎，從下而上：感官統合、控制的動作、社交和情緒、認知發展，這些是層層遞進，互相作用的。很少家長心里肯定不樂意了，七大類，每天都要訓練，怎么做得到啊？

“醫生和評估師都建議我的孩子要進行感統訓練，但我看感統訓練不就是跳來跳去，玩下滑板車而已，平時周天我多帶他去幾次兒童樂園不就可以了嗎？”“我覺得我的孩子運動能力挺好的，沒必要進行感統訓練。”“我的孩子已經3歲多了，到現在都不會講話，我就想進行言語醫治，為什么醫生和評估師還建議上感統課呢？”很多自閉癥兒童家長帶孩子進行康復訓練時，會被要求做感統訓練，但家長對感覺統合訓練總是霧里看花，也不清楚對孩子有多少幫助，有的還簡單的認為感覺統合訓練就是做做運動，玩玩游戲。

    感覺統合訓練不是盲目的，而在一定的原則基礎上進行的。這些原則貫穿感統訓練的始末，對訓練有著非常重要的指導意義和促進作用。以兒童為中心原則：1、尊重兒童生長發育規律，感統訓練要遵循兒童發展的基本規律，按照項目要求進行科學合理訓練，同時要參考其他個體的發育水平、綜合表現，循序漸進開展有針對性的訓練。2、理解、尊重并支持兒童的差異發展，無論是老師還是家長，都應該對兒童的差異化和個性化發展理解并尊重，這是感統訓練工作的基本要求。3、突出兒童的主體地位，只有尊重并突出兒童的主體地位，才能充分調動兒童積極性，兒童是感統訓練的主體，而非老師或家長，老師的作用在于合理規劃設計方案、創設訓練情景、評價反饋、提示、啟發，感統訓練課堂一定不能以老師為主體地位，導致訓練出現偏差。4、以兒童的角度看待訓練中的問題，“換位思考”即以兒童的興趣和接受度為第1要素，訓練老師一定不能以個人的喜好或成人的角度對待兒童，要以兒童為中心，動態調整訓練的強度和難度。 青島兒童感統訓練機構有哪些

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如果你的孩子出現上述表現，那很有可能是感統失調引起的。不過，我們需正確認識感覺統合。感統失調的孩子是正常健康的孩子，卻比特殊兒更需要被關懷與幫助。但很多家長、老師等只會用“正常”的標準去衡量與評論他們，甚至會以為孩子不正常，使孩子們只能“啞巴吃黃連——有苦說不出”。致使孩子們的生活、學習、人際交往等方面嚴重受到影響。有些孩子出現問題卻沒有訓練，直到孩子上小學后無法正常上課和應對功課時家長才焦慮和求醫問診，卻已錯過黃金干預時期，收效甚微。因此，希望家長們不要輕視孩子感統失調的問題，認為孩子長大后自己會修復，這樣的想法是大錯特錯的。青島兒童感統訓練機構有哪些

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