口肌訓練主要針對的人群是相比其他典型發展的、同齡的同輩，在喂食和說話方面有肌肉運動困難的孩子，比如肌肉運動的活動性弱、靈活性弱、精確性弱、持續性弱等，而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發出目標語音、還有2歲后還流口水，吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發音少、說話不清楚等。首先，言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估，包括口腔內外的觸覺，下頜的穩定和對稱，嘴唇的**運動能力，舌頭的**運動能力，等等。根據評估的結果，制定出口肌訓練的計劃。口肌訓練的內容大致包括：觸覺調整，下頜穩定和對稱的練習，嘴唇運動能力練習，舌頭運動能力的練習，喂食和進食能力的訓練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩定、圓唇展唇，舌尖練習等**的專業工具。訓練方式以一對一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。 口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規練習是每天都要做的。語言訓練機構

    語言發育遲緩的原因：1、聽覺障礙：語言信息的接受（理解）和信息發出（表達）等會受其影響，導致語言發育遲緩。2、兒童自閉癥：自閉癥的兒童對語言交流對象的存在及語言刺激本身的關心不夠，使其語言發育受到影響。并且在語言癥狀的方面，有反響語（模仿語言）及與場合不符的自言自語，人稱代詞的混亂使用，沒有抑揚頓挫的單調講話方式等。3、智力發育遲緩：患者對言語的接受與表達能力均較實際年齡遲緩。模仿語言等癥狀在精神發育遲緩中也可見到。4、受語言學習限定的特異性障礙。5、構音***的異常。6、語言環境的脫離。 兒童語言康復學校同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進行語言訓練。

嬰兒開始用動作表示意思通常為7～8個月，如說“再見”，一邊說一邊讓寶寶擺手，大人也邊說“再見”邊向他擺手，使孩子把擺手的動作與再見聯系起來，逐漸懂得這個詞的意思。還有拍手表示“歡迎”，點頭表示“謝謝”等，訓練他按照家長的話做出相應動作，加深對語言的理解。當然，讓嬰兒學習用動作表示語言的前提是他能聽懂大人的話。對于那些說話或朗讀總是不順暢、經過多次訓練效果終不明顯的孩子，父母的反應比較好是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感，結果很可能適得其反。對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學習的教材。

家長平時在家時，要經常拿實物引導孩子說話，比如拿一些水果讓她觀察，然后讓孩子說出水果的名字，蘋果、梨子等都是很好的道具?？蓯鄣氖卟怂约皬N具，可以讓孩子體驗做飯的樂趣，孩子能邊玩邊認識它們，促進孩子的發聲興趣，也能鍛煉手部協調能力。每天固定一個時間，給寶寶講故事，以此來練習孩子的傾聽能力和表達能力，時間不用太長，貴在堅持。家長在給寶寶講故事的時候要注意方式，語言盡量簡潔，語速要慢，重點突出，吐字清晰，確保孩子聽得清。這樣才能在孩子的大腦里形成一個規律的，規范化的語言模式。首先就需要幫助患兒補充2歲孩子應有的認知范圍，再向3歲、4歲發展。

兒童言語障礙的患兒在來到康復中心時，康復治療師首先會為患兒進行專業評估，一般會有兩大類的原因：一方面是認知、理解能力落后，一方面是構音障礙。確定了患兒言語障礙的具體原因，才可以有針對性的為患兒制定康復治療方案，以及短期內的小目標。如果是認知力落后，就需要測評出患兒的落后時段，比如4歲的孩子，認知能力卻在兩歲左右，首先就需要幫助患兒補充2歲孩子應有的認知范圍，再向3歲、4歲發展，同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進行語言訓練。 一般會有兩大類的原因：一方面是認知、理解能力落后，一方面是構音障礙。兒童語言功能康復機構

聲母發出再發韻母，然后把兩個聲音連貫起來，這個練習是有難度的，多做練習就能掌握其中的要領。語言訓練機構

孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發音的地方。這個時候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發音重復一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發音。注意！我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發生的每一件事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴給孩子。比如，當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“看看小手指的指肚，泡在水里的時間長了，都起了小皺褶。”總之，運用你的經驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。 語言訓練機構

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