孩子更愛和同齡的小朋友一起玩耍，所以家長們一定要讓孩子多和小伙伴接觸，培養(yǎng)孩子與小伙伴說話的欲望。在孩子與小伙伴接觸的時(shí)候，家長不要打斷孩子，要少說話，注意傾聽，讓孩子學(xué)會(huì)自我表達(dá)。?其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的生長發(fā)育規(guī)律，遲緩也只是相對(duì)而言的。正常的來說，1歲開始模仿聲音；1到2歲詞匯量開始增加；2歲之后能更清晰地表達(dá)意思。但如果孩子落后于正常的發(fā)育階段，家長們也不應(yīng)該忽視，或者害怕，及時(shí)到醫(yī)院就診才是正途哦。就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。模仿語言，刻意教授，模仿多了就能形成**近的語言。青島市語言障礙康復(fù)訓(xùn)練
“ L ”發(fā)成 “E”，”姥姥“發(fā)成“熬熬“，這多是地區(qū)口音產(chǎn)生的問題，這也是發(fā)舌尖音變成發(fā)舌根音的一種表現(xiàn)。“D T L ”三個(gè)聲母，是差不多的發(fā)音方法，只是L音要求舌尖頂上之后，要慢慢放下來，不能太快。?很多寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，需要注意的是家長千萬不要模仿他的錯(cuò)誤發(fā)音。發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音有錯(cuò)誤，可以試著把錯(cuò)誤的單音指出來，教他發(fā)正確。家長一定要有耐心等孩子說完，不要急躁也不要打斷，更不要對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)備。父母的關(guān)愛和耐心，對(duì)孩子建立自信心，勇于表達(dá)自己起至關(guān)重要的作用。時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，寶寶發(fā)音就能逐漸正確了。
青島兒童語言功能康復(fù)學(xué)校患者能說出人或者物品的性質(zhì)，特征和用途，但卻不能說出人或物品的名稱。
遺傳因素也是影響語言發(fā)育遲緩的一個(gè)因素。一些兒童認(rèn)知、聽力都可以，就是不愿意說話，或者說話不清楚。但追溯其家譜會(huì)發(fā)現(xiàn)其父母有一方也存在說話晚的情況。這種兒童隨著年齡的增長，會(huì)有自愈的可能。當(dāng)然，還是建議家長早期干預(yù)，以免錯(cuò)過比較好康復(fù)時(shí)機(jī)。兒童在發(fā)育早期被剝奪或脫離語言環(huán)境，或家庭氛圍不良等會(huì)導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。家長要先排除兒童是否有其他疾病，如聽力障礙，腦部發(fā)育不良等。排除其他因素后，這類兒童我們建議家長改善語言環(huán)境，給予兒童更多更好的家庭良好氛圍的語言環(huán)境。隨著語言環(huán)境的改變，一些兒童語言發(fā)育遲緩的問題會(huì)得到改善。如果在給予兒童比較大語言支持的基礎(chǔ)上，兒童語言發(fā)育落后依然沒改善，建議家長及早進(jìn)行預(yù)。
在我們的日常生活中，口吃的孩子并不少見。很多孩子在口吃同時(shí)，還有發(fā)音障礙、語法錯(cuò)誤、書寫困難、語言理解能力低下等一系列問題。也就是說：咱們學(xué)習(xí)語言時(shí)常提到的“聽、說、讀、寫”，這些孩子樣樣都有困難！這給孩子的生活帶來太多不便，讓他們難以與同齡的玩伴正常交流，讓許多家長為難犯愁。那么，孩子語言發(fā)育遲緩，家長們有什么應(yīng)對(duì)的好辦法嗎？事實(shí)上，語言能力發(fā)育遲緩的發(fā)生率，在兒童中非常高，在2-5歲的幼兒中，其平均發(fā)生率約6%，有的地區(qū)甚至高達(dá)12%。學(xué)齡前兒童語言發(fā)育遲緩，將會(huì) 影響將來的學(xué)習(xí)成績、就業(yè)機(jī)會(huì)和社交能力。由此應(yīng)運(yùn)而生的語言學(xué)習(xí)法，是一種針對(duì)4歲左右患兒的系統(tǒng)干預(yù)法。
也有的發(fā)音是姿勢(shì)或者氣息方面的原因，同樣要找出患兒的主要問題所在，比如有的患兒不會(huì)鼓嘴巴。
口肌訓(xùn)練主要針對(duì)的人群是相比其他典型發(fā)展的、同齡的同輩，在喂食和說話方面有肌肉運(yùn)動(dòng)困難的孩子，比如肌肉運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性弱、靈活性弱、精確性弱、持續(xù)性弱等，而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發(fā)出目標(biāo)語音、還有2歲后還流口水，吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發(fā)音少、說話不清楚等。首先，言語治療師會(huì)對(duì)孩子的口部感知覺與運(yùn)動(dòng)能力做評(píng)估，包括口腔內(nèi)外的觸覺，下頜的穩(wěn)定和對(duì)稱，嘴唇的**運(yùn)動(dòng)能力，舌頭的**運(yùn)動(dòng)能力，等等。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，制定出口肌訓(xùn)練的計(jì)劃。口肌訓(xùn)練的內(nèi)容大致包括：觸覺調(diào)整，下頜穩(wěn)定和對(duì)稱的練習(xí)，嘴唇運(yùn)動(dòng)能力練習(xí)，舌頭運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)，喂食和進(jìn)食能力的訓(xùn)練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩(wěn)定、圓唇展唇，舌尖練習(xí)等**的專業(yè)工具。訓(xùn)練方式以一對(duì)一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進(jìn)的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習(xí)。 練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來。青島市語言障礙康復(fù)訓(xùn)練
我們通過引導(dǎo)，讓孤獨(dú)癥兒童通過一些動(dòng)作或利用圖片以物換物（圖片交換溝通法）等。青島市語言障礙康復(fù)訓(xùn)練
而自閉癥兒童則在多方面都存在著障礙，沒有交往意識(shí)和交往能力，而且行為異常，情緒容易激動(dòng)，和這些孩子交流時(shí)往往得不到語言上和身體上的任何回應(yīng)，在這些自閉癥兒童中間，有的還存在著語言退化的現(xiàn)象。語言能力發(fā)育遲緩， 常見的表現(xiàn)是：患兒口吃嚴(yán)重、發(fā)音不清。他們記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。即便困難重重地說了話，也是語法錯(cuò)誤漏洞百出。這對(duì)一個(gè)小孩兒來說，無疑是殘酷的。
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