口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的，時(shí)間的長(zhǎng)短視孩子的情緒，可每天多次的練習(xí)。聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來，這個(gè)練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。對(duì)話交往，握手互問“你好”，語(yǔ)言的啟動(dòng)表達(dá)：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。模仿語(yǔ)言，刻意教授，模仿多了就能形成**近的語(yǔ)言。語(yǔ)言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。設(shè)置情景教孩子模仿說。隨時(shí)隨地隨事物來教授語(yǔ)言，例如在乘坐公交車時(shí)用到的語(yǔ)言，在超市購(gòu)物時(shí)用到的語(yǔ)言。 語(yǔ)言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。青島兒童語(yǔ)言矯正

    你問我答媽媽和孩子一問一答地進(jìn)行游戲。比如，媽媽問：“什么動(dòng)物在水里游?”孩子答：“小鴨子(或小魚)在水里游。”媽媽：“什么東西在天上飛?”孩子：“小鳥(或飛機(jī)、風(fēng)箏等)在天上飛。”媽媽：“什么是白色的?”孩子：“雪是白色的”或“小兔子是白色的”等。這個(gè)游戲可以幫助孩子復(fù)習(xí)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的對(duì)各種事物的顏色、形狀、特性的認(rèn)識(shí)。我是小司機(jī)找小凳子當(dāng)車，孩子當(dāng)司機(jī)騎在小凳上拉著往前走，爸爸媽媽當(dāng)乘客小跑著跟在后面。爸爸媽媽可以設(shè)置不同的搭車情景，引導(dǎo)孩子交流，比如問：“現(xiàn)在到哪里了?””我搭到人民醫(yī)院要多少錢？”“還有多久才能到？”“前面是紅燈了，我們的車應(yīng)該怎么辦? 青島語(yǔ)言矯正聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來，這個(gè)練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。

    語(yǔ)言符號(hào)與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練：1、（第一階段）事物基礎(chǔ)概念訓(xùn)練：通過視聽觸覺結(jié)合教具吸引兒童完成訓(xùn)練。利用孩子感興趣的物品吸引其注意力，并在游戲的過程中讓其理解該物品的操作方法與物品的大致用途。2、（第二階段）理解能力訓(xùn)練：（1）手勢(shì)符號(hào)的理解：如分別時(shí)揮手表示“再見”。（2）語(yǔ)言符號(hào)的理解：利用日常生活中常見到的物品教孩子物品的名稱。也可利用圖片。擺出2~3張圖片（逐步增加圖片數(shù)量）治療師說出物品名稱讓孩子選擇相應(yīng)圖片。（3）擴(kuò)大詞匯量：從名詞開始，逐步訓(xùn)練動(dòng)詞、形容詞、量詞等。3、（第三階段）言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：訓(xùn)練順序是先從模仿再到主動(dòng)表達(dá)。（1）讓孩子模仿發(fā)音動(dòng)作或模仿發(fā)音。先從模仿易于構(gòu)音或單音發(fā)音，然后逐漸增加詞匯。從名詞到動(dòng)詞、形容詞等。（2）如孩子掌握后詞匯量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，告知家長(zhǎng)讓其逐步利用到生活中。利用生活中的交往進(jìn)行主動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)。

    語(yǔ)言發(fā)育遲緩并不可怕，可怕的是家長(zhǎng)的不重視。因此家長(zhǎng)需注意以下幾點(diǎn)：1.不要把電子產(chǎn)品當(dāng)保姆。無(wú)論是電視還是手機(jī)，與寶寶都沒有交流，只是被動(dòng)灌輸?shù)恼Z(yǔ)言模式。而且電視節(jié)目里充斥了大量的不規(guī)范語(yǔ)言，如果經(jīng)常把寶寶扔給電視，就容易阻礙他的語(yǔ)言發(fā)展。2.不要給孩子吃過于軟爛的食物。經(jīng)常吃過于軟爛的食物，會(huì)影響孩子的口腔肌肉發(fā)展。口腔肌肉得不到鍛煉就會(huì)影響寶寶的發(fā)音。3.跟孩子說話語(yǔ)速不要太快，寶寶跟不上。有些家長(zhǎng)說話語(yǔ)速太快，沒有給寶寶一個(gè)充足的時(shí)間，讓他“聽到——理解——回答”，這樣寶寶會(huì)很難接收到有效信息。當(dāng)寶寶下意識(shí)地追著你說的內(nèi)容去聽，這時(shí)候他的大腦和語(yǔ)言無(wú)法同步，就有可能導(dǎo)致口吃或不愛說話。 手拿羽毛勻速吹動(dòng)讓孩子感受氣流的動(dòng)向，每天堅(jiān)持一次時(shí)間不要過長(zhǎng)可分多次進(jìn)行。

輸入是聽障寶寶語(yǔ)言康復(fù)過程中一個(gè)非常重要的因素，卻往往被大家有所忽略或誤解。我們 常聽到的說法是強(qiáng)調(diào)“聽”——培養(yǎng)孩子的聽覺注意、聽覺習(xí)慣，或者媽媽們一起扎堆討論孩子的某些音發(fā)不準(zhǔn)確，如何正音。但是我們要孩子聽什么呢？沒有正確的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)音示范又正什么音呢？語(yǔ)音準(zhǔn)確和雖然有點(diǎn)發(fā)音不準(zhǔn)但是能完整表達(dá)，哪一個(gè)算是康復(fù)得更好呢？相信大家都知道答案！所以，語(yǔ)言的輸入是非常重要的，值得我們多加注意和研究。講清楚了語(yǔ)言輸入的重要性，咱們?cè)賮砜纯匆o孩子輸入什么樣的語(yǔ)言。之前我們就分享過，一般來說，孩子的語(yǔ)言敏感期是從出生到3歲。這期間，他們通過聆聽周圍人的語(yǔ)言交流，從語(yǔ)音開始模仿，在生活中自然習(xí)得我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)。兒童言語(yǔ)障礙的患兒在來到康復(fù)中心時(shí)，康復(fù)治療師首先會(huì)為患兒進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

舌部練習(xí)：運(yùn)用葡萄干(把一個(gè)葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來。青島兒童語(yǔ)言矯正

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