而那些伴有類似的發(fā)展障礙但可以通過(guò)訓(xùn)練回歸的孩子我們稱之為假自閉癥，例如重度阿斯博格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育特別遲滯等，也就是醫(yī)院常用的自閉癥譜系、自閉癥傾向、高功能自閉癥等，存有這樣發(fā)展障礙的兒童有著與自閉癥幾乎一模一樣的特征，但他們和自閉癥有著**根本的區(qū)別:他們只是在某段時(shí)間里某個(gè)發(fā)展層面出現(xiàn)阻礙而停頓下來(lái)，是完全可以通過(guò)訓(xùn)練回歸社會(huì)的正常兒童。自閉癥從科學(xué)確認(rèn)到大規(guī)模干預(yù)時(shí)間并不久遠(yuǎn)，由于沒(méi)有建立完整的鑒定體系，特別是由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)對(duì)其沒(méi)有建立完整、系統(tǒng)的科學(xué)理論，所以自閉癥還不能通過(guò)醫(yī)療儀器檢測(cè)出來(lái)，主要依賴醫(yī)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)感官刺激反應(yīng)過(guò)度或反應(yīng)過(guò)低、或?qū)Νh(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣。青島城陽(yáng)自閉癥兒童培訓(xùn)學(xué)校

要想改變孩子“視而不見”、“聽而不聞”的行為習(xí)慣,家長(zhǎng)就必須有強(qiáng)烈的干預(yù)教育意識(shí),積極引導(dǎo)孩子去聽、去看、去觸摸周圍的世界,絕不能對(duì)孩子的行為熟視無(wú)睹”。在日常家庭生活中,無(wú)論給孩子什么東西,都要先讓他看一看、摸-摸。在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,大人都要要求孩子專心于進(jìn)行中的活動(dòng),不能讓孩子像個(gè)木頭人一-樣任憑大人伺候起床、穿衣、洗臉、吃飯。在外出活動(dòng)中,也要誘導(dǎo)孩子去觀察周圍的人、物和事情。孩子不懂的可以講給他聽,并拉著他的手去指上他去觸摸和感知;也可以帶著他學(xué)過(guò)的卡片，與實(shí)物配對(duì),辨認(rèn)他剛學(xué)會(huì)的事物,幫孩子養(yǎng)成關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。 青島城陽(yáng)自閉癥兒童培訓(xùn)學(xué)校診斷標(biāo)準(zhǔn)本來(lái)是給專業(yè)人士看的，有專業(yè)資格的人才可以根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷。

游戲可以讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)理解及遵守規(guī)則。兒童可通過(guò)游戲?qū)W習(xí)并適應(yīng)各種社會(huì)道德觀念和生活規(guī)則。兒童的游戲，無(wú)論多么簡(jiǎn)單，其中都包含或多或少的規(guī)則，例如游戲“小鬼當(dāng)家”，游戲時(shí)，小朋友必須排好隊(duì)進(jìn)行輪侯，逐個(gè)輪流，直到輪到了自己方可參加游戲，并在此游戲中設(shè)置小朋友自己穿好拖鞋和端食品給自己的家長(zhǎng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以訓(xùn)練小朋友的輪侯參與能力，也可以建立其孝敬父母的道德觀念。游戲可以引發(fā)自閉癥兒童的智力發(fā)展。我們?cè)谟螒蚨际且勒昭驖u進(jìn)的原則來(lái)設(shè)置的。它由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本的操作比賽游戲到高層次的理解及裝扮游戲，依據(jù)小朋友的智力發(fā)展來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓兒童把被動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)化為主動(dòng)的活動(dòng)。

另外,我們還可以使用一個(gè)計(jì)時(shí)器,提醒高功能自閉癥孩子還剩多少時(shí)間完成每部分作業(yè)內(nèi)容。必須留意寫作業(yè)的時(shí)間,不要和孩子**喜歡的電視節(jié)目時(shí)間相沖。要是實(shí)在無(wú)法避開的情況下,父母不妨錄下節(jié)目，等到孩子作業(yè)做好后再看 。如果高功能自閉癥孩子需要安排固定的休息時(shí)間來(lái)保證注意力集中,不妨把作業(yè)分成幾個(gè)小部分,讓孩子了解在下一次短暫休息之前需要完成多少作業(yè)。父母容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤,是對(duì)孩子的注意力期望過(guò)長(zhǎng),尤其是孩子已經(jīng)在學(xué)校勞累了一 天之后。 受各種因素的影響，現(xiàn)在患有此病的成年人越來(lái)越多，具體每個(gè)人的病情程度及發(fā)病原因都不一樣。

威廉姆斯和她的團(tuán)隊(duì)搜索了六個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)包含以前發(fā)表的醫(yī)學(xué)研究，并發(fā)現(xiàn)了七篇隨機(jī)對(duì)照研究論文，這些研究論文研究了用SSRIs***孤獨(dú)癥譜系障礙。研究的藥 物包括氟西汀(Prozac)，氟伏沙明(Luvox)，芬氟拉明和西酞普蘭(Celexa)。本研究納入了7項(xiàng)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，其中5項(xiàng)為兒童，2項(xiàng)為成人。每項(xiàng)研究都有不同的設(shè)計(jì)特征，包括測(cè)試的特定藥 物，研究對(duì)象或測(cè)量的結(jié)果。盡可能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以補(bǔ)償這些差異。研究小組發(fā)現(xiàn)，盡管這些研究的設(shè)計(jì)結(jié)合了統(tǒng)計(jì)學(xué)上不合適的數(shù)據(jù)，但目前還沒(méi)有很好的證據(jù)顯示***孤獨(dú)癥兒童的總體改善，并且“一項(xiàng)大型，高質(zhì)量的兒童研究表明沒(méi)有證據(jù)證明有正面影響。西酞普蘭“。 致使沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培訓(xùn)特殊孩子的醫(yī)生很難分辨出自閉癥和類似自閉癥的其他發(fā)展障礙的細(xì)微差別。青島自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

是完全可以通過(guò)訓(xùn)練回歸社會(huì)的正常兒童。青島城陽(yáng)自閉癥兒童培訓(xùn)學(xué)校

然而，語(yǔ)言障礙、刻板行為、社交能力欠缺都不足以證明孩子就是自閉癥,因?yàn)檫@些癥狀在-些發(fā)育遲緩的孩子身上同樣會(huì)出現(xiàn)。排除自閉癥**直接的方法是:孩子是否目光對(duì)視。研究發(fā)現(xiàn),那些在后期被確診為自閉癥的孩子,在2-6個(gè)月的時(shí)候就很少注視人們的眼睛,并且隨著年齡的不斷增長(zhǎng),他們對(duì)別人眼睛的注視會(huì)越來(lái)越少。相對(duì)來(lái)說(shuō),沒(méi)有自閉癥的嬰兒注視別人眼睛的時(shí)間,會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而延長(zhǎng),這種延長(zhǎng)的趨勢(shì)會(huì)在9個(gè)月大的時(shí)候才逐漸停止,并且直到幼兒階段，他們還是能專注的凝視他人的眼睛。 青島城陽(yáng)自閉癥兒童培訓(xùn)學(xué)校

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