作為然后的準備，教者在必要的時候，應該對失去控制的自閉癥患者實行暫時的形體控制。形體控制的目的在與保護自閉癥患者和其周圍的人們，而不是在于懲罰當事人。形體控制法的步驟，應該由受過專門訓練的教者來執行，以有效地保護自閉癥患者及其周圍的人們。用主動干預與后果調控相結合的方法處理攻擊行為，在自閉癥文獻中不乏成功的例子。在Allison Basile＆MacDonald(1991)所進行的實驗中，人員對一名有攻擊行為的自閉癥患者進行了功能分析。 這些缺點有很強的個體差算性，不同的人有不同的表現形式。青島李滄自閉癥康復中心

發育遲緩的幼兒，到了正常講話的時期，仍舊不能正常表達自己，達不到溝通交流的目的。而自閉癥孩子是封閉自己，不愿意與人交流，因為不愿主動表達，口語也比較落后，但他們的區別在于一個不會說，一個不想說。很多語言發育遲緩的孩子可能都伴有智力發育遲緩，對孩子的認知發展影響很大。但是在自閉癥兒童中，智力水平表現則很不一致，多數可能會有不同智力的障礙，但也有部分的孩子智商是沒有問題的，特別是某些自閉癥譜系會出現個別特長。 青島李滄自閉癥康復中心但是自閉癥兒童聽的音樂一定要舒緩，歡快，輕松，不能夠是那種比較嗨又傷感的歌曲。

眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學校等。但是，能夠接受孤獨癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學校十分稀缺。即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業單一，對特殊教育經驗甚少，也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業的干預技巧，但相對的面對正常孩子的發展規律也許缺乏足夠的認識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。

自閉癥 是一系列自閉癥譜系障礙(ASD)中**嚴重的綜合征。根據美國疾病控制和預防中心(CDC)的數據，受影響的人數似乎在增加。每110個八歲兒童中就有一個受到影響。根據國 家精神衛生研究所的數據，男孩常常是男孩的四倍，女孩的癥狀往往更嚴重。已經推廣了各種***來***或“***”自閉癥。科學研究表明，有幾種形式的***可有效改善功能。然而，目前還沒有***方法，父母和臨床醫生很難找到有效的藥理選擇。根據威廉姆斯的說法，“自閉癥譜系障礙(ASD)的特點是社交互動和溝通技巧的異常，以及陳規定型行為和受限制的活動和興趣。選擇性5-羥色胺再攝取克制劑(SSRIs)用于***相關的共病患有抑郁癥， 焦慮癥 和 強迫癥等 ASD 。“評估SSRI療法是否“1.改善自閉癥的**特征(社會互動，溝通和行為問題); 2.改善行為或功能的其他非**方面，如自我傷害行為; 3.改善生活質量兒童及其護理人員; 4.對結果有短期和長期影響; 5.造成傷害，“研究小組將研究人員收集的數據與之前發表的研究結合起來。但他們和自閉癥有著**根本的區別:他們只是在某段時間里某個發展層面出現阻礙而停頓下來。

然而，語言障礙、刻板行為、社交能力欠缺都不足以證明孩子就是自閉癥,因為這些癥狀在-些發育遲緩的孩子身上同樣會出現。排除自閉癥**直接的方法是:孩子是否目光對視。研究發現,那些在后期被確診為自閉癥的孩子,在2-6個月的時候就很少注視人們的眼睛,并且隨著年齡的不斷增長,他們對別人眼睛的注視會越來越少。相對來說,沒有自閉癥的嬰兒注視別人眼睛的時間,會隨著年齡的增長而延長,這種延長的趨勢會在9個月大的時候才逐漸停止,并且直到幼兒階段，他們還是能專注的凝視他人的眼睛。 怎么區分自閉癥和疑似自閉癥的一些言行表現呢?我國和國際上都有診斷標準。青島李滄自閉癥康復中心

可中和飲食中糖、肉、蛋及代謝中產生的過多酸性物，可消除血中的毒物素。青島李滄自閉癥康復中心

游戲可以讓孩子自然地獲得肌肉協調與動作練習，達到肌肉松懈和舒解壓力的目的，從而也可以穩定小朋友的情緒。游戲是兒童的天性，孩子們覺得游戲較之正規上課而言，是較為自由的，并能通過游戲讓孩子自然地發展走、跳、跑、平衡等能力。玩時使大小肌肉活動起來，在玩耍中使大腦神經對深層的感覺進行有效地統合。游戲可讓自閉癥兒童學習人際交往的技巧，可增進其語言的主動性，也能從中培養其社會適應能力，孩子的游戲就是建立人際關系的***步，他們在游戲中發展友誼，學習社會策略和增進社會能力。Lord（1984）以及Wing和Attwood（1987）研究指出自閉癥對于社會溝通線索理解及表達存在困難，他們常常處于孤立狀態或是徘徊在同伴團體中的邊緣，可能會避免或抗拒別人社交性的邀請，被動的接受，很少或完全沒有主動的社交，或者以其特有的方式接近同伴。青島李滄自閉癥康復中心

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