口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規練習是每天都要做的，時間的長短視孩子的情緒，可每天多次的練習。聲母發出再發韻母，然后把兩個聲音連貫起來，這個練習是有難度的，多做練習就能掌握其中的要領。對話交往，握手互問“你好”，語言的啟動表達：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。模仿語言，刻意教授，模仿多了就能形成**近的語言。語言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。設置情景教孩子模仿說。隨時隨地隨事物來教授語言，例如在乘坐公交車時用到的語言，在超市購物時用到的語言。 手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進行。青島兒童語言功能康復中心

患者的理解能力基本正常，可理解別人講話內容形成邏輯反應，但不能找到正確的詞語表達意思。可先通過表情，語調，手勢等進行交流，循序漸進。與患者溝通時，要注意語速緩慢。在功能訓練開始時，做好口型發音示范，然后指導患者的口型發音，指導患者從簡單的字逐漸過渡到詞、句的練習，如先從簡單的發音起進行練習【如：a(啊)ba(吧)yi(咿)等】，再到重疊詞語表達，應用簡單，容易理解的詞語和短句作為語言表達的訓練內容，鼓勵患者反復練習，幫助患者盡快恢復語言表達能力。青島市語言功能康復訓練一般會有兩大類的原因：一方面是認知、理解能力落后，一方面是構音障礙。

針對4歲患兒實施語言干預法，長達兩年后，入選實驗組的266名兒童，還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊列中；而不予干預的對照組，還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進行匯總分析，由此可以看出語言干預法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童，平均語言能力都較為相近且正常化。2. 本研究采取的語言干預***，對實驗組兒童的語言理解力和表達能力的并無明顯影響。3. 語言干預醫治，對實驗組兒童的語言意識和語法能力上，有一定的幫助。4. 相比于對照組，接受語言干預***課程的實驗組家庭，在兒童語言學習方面的付出更大。包括：出國旅行、語言干預課程花費、干預***的設備、孩子的學習時間等。

    你問我答媽媽和孩子一問一答地進行游戲。比如，媽媽問：“什么動物在水里游?”孩子答：“小鴨子(或小魚)在水里游。”媽媽：“什么東西在天上飛?”孩子：“小鳥(或飛機、風箏等)在天上飛。”媽媽：“什么是白色的?”孩子：“雪是白色的”或“小兔子是白色的”等。這個游戲可以幫助孩子復習機構中學習的對各種事物的顏色、形狀、特性的認識。我是小司機找小凳子當車，孩子當司機騎在小凳上拉著往前走，爸爸媽媽當乘客小跑著跟在后面。爸爸媽媽可以設置不同的搭車情景，引導孩子交流，比如問：“現在到哪里了?””我搭到人民醫院要多少錢？”“還有多久才能到？”“前面是紅燈了，我們的車應該怎么辦? 練習舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來。

練習吹氣的同時也要練習吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。可采用聞香水練習吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。舌部練習：運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來，練習孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關鍵，它有利于孩子說話時舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。 ?很多家屬對于神經外科患者術后語言訓練并不是很了解，下面我們就來說一說如何進行語言康復訓練。青島兒童語言功能康復中心

兒童言語障礙的患兒在來到康復中心時，康復治療師首先會為患兒進行專業評估。青島兒童語言功能康復中心

如果把說話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。說話也是如此，簡單地說，當我們要說出一個“a”音時，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時下顎骨也會打開），然后控制氣息呼出來，假如你的下顎骨力量弱，你沒法打開或者打開了一條縫隙，那發出的聲音會是什么樣的，現在自己就可以嘗試下....針對這種情況，就會通過牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過動態的咀嚼，靜態的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對下顎骨的控制和力量。

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