如果你的孩子出現上述表現，那很有可能是感統失調引起的。不過，我們需正確認識感覺統合。感統失調的孩子是正常健康的孩子，卻比特殊兒更需要被關懷與幫助。但很多家長、老師等只會用“正常”的標準去衡量與評論他們，甚至會以為孩子不正常，使孩子們只能“啞巴吃黃連——有苦說不出”。致使孩子們的生活、學習、人際交往等方面嚴重受到影響。有些孩子出現問題卻沒有訓練，直到孩子上小學后無法正常上課和應對功課時家長才焦慮和求醫問診，卻已錯過黃金干預時期，收效甚微。因此，希望家長們不要輕視孩子感統失調的問題，認為孩子長大后自己會修復，這樣的想法是大錯特錯的。平度感統訓練中心

“感統”即感覺統合,這一理論是由美國南加州大學臨床心理學**愛爾絲博上(Ayresa．J)在1972年創導的。感覺統合就是機體在環境內有效利用自身感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺)，輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理(包括：解釋、比較、增強、克制、聯系、統一)，并做出適應性反應的能力。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用，使個體與環境順利接觸。沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。 青島感統康復學校

現代感統理論是神經心理學對了解與增進人類身心健康的一大貢獻。它幫助我們更加全方面地了解了幼兒身心健康發展方面的問題。它不但發現了導致幼兒行為和情緒問題的基本原因，也對這些問題的緩解提供了行之有效的途徑，使幼兒行為和情緒問題的矯治更有了針對性；它彌補了感性與知性階段身心健康教育工作的不足，拓展了幼兒教育的視野，為“培養完整兒童”的教育理想提供了可資借鑒的實踐經驗，因而對幼兒教育和家庭教育具有特別的意義。感統訓練注重幼兒感覺動作的發展。它能促使幼兒不斷與環境產生互動，在幫助幼兒認識物體的形狀、顏色、質地、聲音，認識自身，認識自身與環境的關系，發展動作能力的基礎上，提高應變能力、協調能力、平衡能力等。

    “我家寶寶2歲多了，在家特別多動，爬上爬下，沒有閑著的時候，請問是感統失調嗎？”近年來，“感覺統合”問題受到越來越多家長的關注，因為它與孩子的成長發育息息相關。可是“感覺統合”到底是什么？其實很多家長還沒有形成清晰準確的概念，以至于給孩子錯誤地貼上了“感統失調”的標簽。也有一些機構，為了一己私利，硬是把正常的孩子冠上“感統失調”的帽子。感統訓練就是體育運動？“感統訓練不就是體育運動嗎？還不如多帶孩子多跑跑步，爬爬山就好了？”還有一批家長，是另外一個極端，他們否定正規的感統訓練，反而錯失了孩子干預的比較好時期。這也與現在市面上一些機構披著感統的外殼，做的卻只是大運動，根本不理解感統的實質有關。他們不能很好地跟家長解釋清楚，為何這項訓練能幫助孩子，能幫助他解決什么障礙。

如果小孩只是輕微的感統失調，家長可以帶著孩子在家做一些感統訓練。比如睡覺前躺在床上可以跟用雙腿把小孩撐起來，玩小飛機的游戲。還可以在胳肢窩、脖子和腳底板撓癢癢，刺激小孩皮膚。洗澡的時候把小孩放在浴盆或浴缸里，透過水的浮力及水溫，刺激孩子的神經。如果孩子是中度或重度感統失調的話，家長就要帶著孩子去專業的感統訓練機構尋求幫助了，因為家長的專業知識、場地問題和感統訓練器材的不足等原因，家庭感統訓練不能解決感統失調較為嚴重的問題，還是需要借助專業的感統訓練機構來進行感統訓練，接受系統化、科學化的指導，才能事半功倍，快速改善。青島感統訓練輔導班

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