自閉癥兒童是可以聽音樂的，而且呢聽音樂也對(duì)自閉癥兒童有好處的，但是自閉癥兒童聽的音樂一定要舒緩，歡快，輕松，不能夠是那種比較嗨又傷感的歌曲，的歌曲，家長(zhǎng)可以讓孩子聽一些輕音樂之類的歌曲同時(shí)，用各種方式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，激發(fā)人體的機(jī)能，轉(zhuǎn)移自閉癥人的注意力，解開自閉癥人的心結(jié)，例如通過音樂、繪畫、歌唱、舞蹈、體育等等的反復(fù)訓(xùn)練，改善人的自閉狀態(tài)，提高智力，使自閉癥人回歸社會(huì)。然后呢，我們?cè)谧蚤]癥兒童的注意力訓(xùn)練的時(shí)候可以采用互動(dòng)游戲的方法進(jìn)行，讓小朋友有更多的興趣，來(lái)進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓小朋友的專注力得到很好的提升。 學(xué)習(xí)障礙兒童一般是指在聽說、讀、寫、思考和數(shù)學(xué)運(yùn)算以及所必備的基礎(chǔ)技能方面存在缺點(diǎn)。青島自閉癥教育學(xué)校
高功能自閉癥孩子寫作業(yè)的地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有利于他專注和學(xué)習(xí)，就像孩子在教室 里一樣安排適當(dāng)?shù)淖缓凸饩€ ,去除所有可能造成分心的因素。這些因素可能是視覺方面的,如周圍的玩具或電視,因?yàn)檫@些東西會(huì)提醒孩子自己更想做什么;也可能是聽覺方面,如電扇轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出的聲音,以及兄弟姐妹的聊天聲。父母還要保證孩子寫作業(yè)地點(diǎn)的設(shè)施只和當(dāng)時(shí)工作有關(guān),此外,寫作業(yè)的環(huán)境要遠(yuǎn)離因?yàn)楹闷鎭?lái)打擾他們的弟弟妹妹。如果父母制作一個(gè)每日家庭作業(yè)時(shí)刻表,和學(xué)校老師每天交換家庭作業(yè)日志,會(huì)是一個(gè)非常有效的方法。老師可以在日志本上記錄每項(xiàng)作業(yè)期望完成的時(shí)間和內(nèi)容,因?yàn)橛袝r(shí)老師原本預(yù)期只需幾分鐘完成的作業(yè),高功能自閉癥孩子卻需要好幾個(gè)小時(shí)才能完成。老師也可以給父母列出完成家庭作業(yè)所必需的設(shè)備和資源。 青島李滄自閉癥康復(fù)訓(xùn)練能看到眼神流露的畏懼、厭憎、冷漠、懷疑等情緒，是知道有他人有群體的存在但自己選擇不去接觸參與。
所有的桌面活動(dòng)(如配對(duì)、分類、穿珠、插片、涂色、辨別)都具有改善注意力的作用,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分利用它們。在訓(xùn)練中,大人要隨時(shí)注意孩子,每當(dāng)看到孩子的注意力不集中了(東張西望、懶洋洋地做) , 就要馬上調(diào)整教學(xué)方案。除了用語(yǔ)言輔助,說“看著'之 外,還要運(yùn)用大量的身體‘輔助”,用手把孩子的頭扶正,或敲一下他的手背、 敲-下桌子、指一指學(xué)習(xí)材料,提醒孩子專心聽講。對(duì)于自閉癥兒童而言,無(wú)意注意(沒有目的的注意)遠(yuǎn)多于有意注意(有目的的注意)。比如，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地玩自己的游戲(比如整理卡片)專注于某項(xiàng)活動(dòng)(比如看旋轉(zhuǎn)的物體)
“并非所有目前正在使用的SSRIs都經(jīng)歷過自閉癥譜系障礙的對(duì)照試驗(yàn)，但父母往往急于嘗試***，無(wú)論缺乏證據(jù)。重要的是，醫(yī)生對(duì)缺乏證據(jù)持開放態(tài)度，并充分解釋任何風(fēng)險(xiǎn)，在開這些***之前?！斑@項(xiàng)研究對(duì)于為臨床醫(yī)生和家長(zhǎng)提供額外的指導(dǎo)非常重要，這些指導(dǎo)可以用于***自閉癥癥狀的療法和藥 物。與尋找成功***一樣重要，無(wú)益***的數(shù)據(jù)是有益的。雖然為自閉癥開了許多藥 物，但很多都沒有經(jīng)FDA批準(zhǔn)。SSRIs是**常用的***藥之一，盡管沒有一種特別批準(zhǔn)用于自閉癥。然而，如果心理健康問題與自閉癥一起發(fā)生，可能需要使用藥 物***，包括抗抑郁藥。也有一批人，根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)的字面意思和自己的理解就開始批判診斷標(biāo)準(zhǔn)了。
這項(xiàng)工作是他真心喜歡,至少不逃避去做的。因?yàn)樽蚤]癥患者都很純真，喜歡某種事物時(shí)往往比常人 更加癡迷,甚至能做得更好;要是不喜歡,就會(huì)想盡辦法逃避。假如安排他做不喜歡的工作,又沒人監(jiān)督的話,結(jié)果會(huì)很糟。對(duì)于極少數(shù)能力很好的患者,例如阿斯伯格癥患者,考慮把他們向電子、機(jī)械、樂器、計(jì)算機(jī)等方向發(fā)展。例如美國(guó)的天寶格蘭汀就成為機(jī)械領(lǐng)域的博士,硅谷的IT從業(yè)者中自閉癥患者比例也很高。這種工作符合上面提到的第三點(diǎn),但不符合第二二點(diǎn),因此只適合極少數(shù)能力非常好的自閉癥患兒。 但重度阿斯伯格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩以及重度語(yǔ)障等患兒表現(xiàn)出來(lái)的舉止、行為、動(dòng)作、語(yǔ)言與自閉癥非常接近。青島哪家自閉癥培訓(xùn)學(xué)校比較好
眼為心苗，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是看孩子的眼神和表情。青島自閉癥教育學(xué)校
對(duì)于輕度自閉癥青少年玩電腦游戲的問題,家長(zhǎng)們不用過于擔(dān)心。研究證明,互動(dòng)式的游戲軟件特別適合輕度自閉癥兒童和成人。輕度自閉癥青少年在教室學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技巧會(huì)很困難,因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的社交場(chǎng)合中,他們必須將注意力分散在不同的任務(wù)上,包括眼前的學(xué)業(yè)活動(dòng),與老師和其他同學(xué)的互動(dòng)、情感和語(yǔ)言交流。而電腦軟件可以提供及時(shí)的反饋信息,讓他們無(wú)需苦苦等待老師的個(gè)別回應(yīng);還能反復(fù)播放同一情節(jié),幫助他們慢慢尋找并分析相關(guān)線索。通過電腦游戲軟件,輕度自閉癥青少年不用干擾別人或讓班里同學(xué)感到厭煩,也不必因?yàn)榭偸欠稿e(cuò)誤而受到老師的批評(píng),單獨(dú)的活動(dòng)環(huán)境讓他們放松。此外，電腦游戲減少了不必要的細(xì)節(jié), 強(qiáng)調(diào)**重要的線素,使學(xué)生能按照自己的速度慢慢進(jìn)步。青島自閉癥教育學(xué)校
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