語言發(fā)育遲緩的原因：1、聽覺障礙：語言信息的接受（理解）和信息發(fā)出（表達(dá)）等會受其影響，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。2、兒童自閉癥：自閉癥的兒童對語言交流對象的存在及語言刺激本身的關(guān)心不夠，使其語言發(fā)育受到影響。并且在語言癥狀的方面，有反響語（模仿語言）及與場合不符的自言自語，人稱代詞的混亂使用，沒有抑揚(yáng)頓挫的單調(diào)講話方式等。3、智力發(fā)育遲緩：患者對言語的接受與表達(dá)能力均較實(shí)際年齡遲緩。模仿語言等癥狀在精神發(fā)育遲緩中也可見到。4、受語言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙。5、構(gòu)音***的異常。6、語言環(huán)境的脫離。 患者的理解能力基本正常，可理解別人講話內(nèi)容形成邏輯反應(yīng)，但不能找到正確的詞語表達(dá)意思。青島市兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

針對4歲患兒實(shí)施語言干預(yù)法，長達(dá)兩年后，入選實(shí)驗(yàn)組的266名兒童，還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊(duì)列中；而不予干預(yù)的對照組，還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進(jìn)行匯總分析，由此可以看出語言干預(yù)法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童，平均語言能力都較為相近且正常化。2. 本研究采取的語言干預(yù)***，對實(shí)驗(yàn)組兒童的語言理解力和表達(dá)能力的并無明顯影響。3. 語言干預(yù)醫(yī)治，對實(shí)驗(yàn)組兒童的語言意識和語法能力上，有一定的幫助。4. 相比于對照組，接受語言干預(yù)***課程的實(shí)驗(yàn)組家庭，在兒童語言學(xué)習(xí)方面的付出更大。包括：出國旅行、語言干預(yù)課程花費(fèi)、干預(yù)***的設(shè)備、孩子的學(xué)習(xí)時間等。青島市語言訓(xùn)練學(xué)校確定了患兒言語障礙的具體原因，才可以有針對性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。

口肌訓(xùn)練又稱為口部肌肉運(yùn)動醫(yī)治，是語言能力訓(xùn)練計(jì)劃中的一部分。通過加強(qiáng)口部感覺處理，下頜、嘴唇、舌頭的穩(wěn)定分離運(yùn)動能力，來促進(jìn)正確的言語發(fā)音。它是由美國言語及語言病理學(xué)家莎拉-羅森菲德-莊臣的一種口部肌肉醫(yī)治法，通過診斷評估，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練受訓(xùn)對象的下顎骨、唇部和舌頭的肌肉力量和控制能力，以改善發(fā)音說話及進(jìn)食技巧。傳統(tǒng)的訓(xùn)練以聽覺和視覺為主，而口肌訓(xùn)練增加了觸覺刺激，是一種多感官刺激的訓(xùn)練方法。對于有口部運(yùn)動和定位障礙的人，口肌訓(xùn)練通過訓(xùn)練觸覺-本體技能，能達(dá)到較好的效果。運(yùn)動和感覺障礙者可以從觸覺和本體訓(xùn)練中獲益，因?yàn)檠哉Z就是一種觸覺-本體活動。

    你問我答媽媽和孩子一問一答地進(jìn)行游戲。比如，媽媽問：“什么動物在水里游?”孩子答：“小鴨子(或小魚)在水里游?！眿寢專骸笆裁礀|西在天上飛?”孩子：“小鳥(或飛機(jī)、風(fēng)箏等)在天上飛?！眿寢專骸笆裁词前咨?”孩子：“雪是白色的”或“小兔子是白色的”等。這個游戲可以幫助孩子復(fù)習(xí)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的對各種事物的顏色、形狀、特性的認(rèn)識。我是小司機(jī)找小凳子當(dāng)車，孩子當(dāng)司機(jī)騎在小凳上拉著往前走，爸爸媽媽當(dāng)乘客小跑著跟在后面。爸爸媽媽可以設(shè)置不同的搭車情景，引導(dǎo)孩子交流，比如問：“現(xiàn)在到哪里了?””我搭到人民醫(yī)院要多少錢？”“還有多久才能到？”“前面是紅燈了，我們的車應(yīng)該怎么辦? 一般會有兩大類的原因：一方面是認(rèn)知、理解能力落后，一方面是構(gòu)音障礙。

快速說“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會說的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看圖指認(rèn)小動物，孩子可以跟著家長說，也可以家長跟著孩子說，家長要清晰正確的發(fā)音，以此練習(xí)舌頭的靈活性，反復(fù)的練習(xí)逐漸引導(dǎo)孩子清晰準(zhǔn)確的發(fā)音。正音的一些方法，孩子大多數(shù)都是胸式呼吸所以會影響他的語言的發(fā)展，下面是的練習(xí)方法，訓(xùn)練時讓孩子平躺頭部墊個枕頭，膝蓋部墊個枕頭。以上的七個步驟要求是孩子能完成前一個要求了才能進(jìn)行下一個，如果進(jìn)行不下去了，再次開始時一定要從頭再來，直到孩子都能完成。**終的目標(biāo)是孩子能夠站立的姿勢時用腹式呼吸。再到重疊詞語表達(dá)，應(yīng)用簡單，容易理解的詞語和短句作為語言表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容。青島市語言訓(xùn)練學(xué)校

首先就需要幫助患兒補(bǔ)充2歲孩子應(yīng)有的認(rèn)知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展。青島市兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

讓孩子開口說話的有效辦法是父母創(chuàng)設(shè)一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機(jī)會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數(shù)情況下只是父母的“一言堂”也要堅(jiān)持。和孩子說話的時候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，設(shè)法讓孩子表達(dá)自己的想法。如果他對你的努力有所回應(yīng)，用支離破碎的語言加上肢體動作和面目表情傳達(dá)出他的意思，及時送上你熱情的鼓勵是對他的比較大支持，使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說出個人想法的欲望。青島市兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

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