現代感統理論是神經心理學對了解與增進人類身心健康的一大貢獻。它幫助我們更加全方面地了解了幼兒身心健康發展方面的問題。它不但發現了導致幼兒行為和情緒問題的基本原因，也對這些問題的緩解提供了行之有效的途徑，使幼兒行為和情緒問題的矯治更有了針對性；它彌補了感性與知性階段身心健康教育工作的不足，拓展了幼兒教育的視野，為“培養完整兒童”的教育理想提供了可資借鑒的實踐經驗，因而對幼兒教育和家庭教育具有特別的意義。感統訓練注重幼兒感覺動作的發展。它能促使幼兒不斷與環境產生互動，在幫助幼兒認識物體的形狀、顏色、質地、聲音，認識自身，認識自身與環境的關系，發展動作能力的基礎上，提高應變能力、協調能力、平衡能力等。 青島感統訓練輔導班

兒童感統訓練是通過各種場景的設置、游戲、身份、任務等讓孩子與環境展開互動，包含豐富多彩的訓練項目，結合實物訓練器材，提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實現大腦與身體各種機能的聯系與協調，從而促進兒童大腦與體魄的發育。感統失調的孩子主要是要先找到其根本的原因，孩子的感覺統合能力受到多方面因素影響，主要和生活環境、家庭教育方式息息相關。不同孩子的感統能力存在差異性，體現在感統失調的類型和程度：類型包括觸覺失調、視覺失調、聽覺失調、前庭覺失調、本體覺失調等；程度分為輕度、中度和重度。感統訓練機構一般會先了解孩子的出生方式、喂養情況、使用電子產品等方面，通過和孩子的互動慢慢展開游戲，觀察孩子的表現和情況，了解孩子感統失調的原因以及現在的能力需求，然后針對性的進行訓練，從而使孩子的能力得到一定提升。青島感統訓練輔導班

1.主動性原則：強調孩子在訓練中的地位，充分發揮孩子的主觀能動性，避免在訓練過程中出現過度保護等情況，利用情景主題等充分調動訓練兒童的參與意愿。2.針對性原則：對兒童感統針對性訓練，包括問題評估的針對性、訓練方案的針對性、評價反饋的針對性，實現對參訓學員的動態評估和動態調整。游戲性原則進行感統訓練時，可以把訓練器械當做玩具，每一種器械都可以創造出靈活有趣的玩法，把訓練融合于游戲之中，是感統訓練的特點，也是吸引兒童參與的主要動力。

腦科學研究還告訴我們，人的每一個動作都有著十分復雜的感統要求，就以“握杯喝水”這一看似簡單的動作為例：對杯子的質地，對水的冷、溫、燙，對拿杯時的速度、力度、位置，平移杯子時的穩定程度，伸手握杯的路線和送入口內的準確性以及自我保護（例如避免燙傷等）的判斷，都需要大腦神經中樞統合來自視覺、觸覺、味覺等多種信息，一旦神經傳導阻滯就可能發生握杯困難、顫抖、打翻或口舌燙傷等情況。所以，人的感覺統合能力就像一個交通指揮者，有了它，感覺神經的“交通”才不致中斷，所有的學習和動作才能順利進行。可以這樣說，在達到正常人的各種有目的的協調行動上，感統訓練能力是不可或缺的。正因為人的大腦有感覺統合的能力，才能協調身體對外界的刺激作出適當的反應。這就是說，成長著的幼兒不僅需要感覺學習，還需要感統訓練。

    排除聽力障礙，聲音qi官異常，大腦發育異常和其他因素。面對語言發展遲緩的孩子，父母可以這樣做：1.為孩子們創造一個豐富的口語環境，與他們進行更多的交流，將他們帶到一個擁擠的環境中，不要對孩子“衣來伸手飯來張口;2.孩子小的時候，家庭成員一定要說普通話。3.讓孩子多吃有嚼勁的食物，或者讓孩子做一些口腔肌肉訓練，例如吹氣球；4.無論孩子怎么說，都不要嘲笑孩子這樣容易打擊孩子的自信心。5.讓兒童接受感統訓練，改善和增強其前庭知覺的過濾功能，從根本上解決兒童語言發展遲緩的問題。人類感覺統合的基本能力是與生俱來的。每個人都具有這種能力，但他必須從小接觸并與周圍的事物互動，并讓他的身體和大腦適應環境的挑戰，以便繼續發展并完善該功能。 青島感統訓練輔導班

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