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你喜歡什么字，就是什么性格。學(xué)習(xí)書法，和性格有一定關(guān)系。性格內(nèi)向的人不能去學(xué)外向型的字，既使一時見效，但**終無法走遠；反之，外向的學(xué)內(nèi)向型的字，也終難入靜妙之境。現(xiàn)在問題來了，知己不難，難在字型的分析，這就要靠我們?nèi)シ治龊屠斫鈧鹘y(tǒng)，從他的字型去尋繹他的個性：喜歡王羲之的字，瀟灑自在喜歡《曹全碑》的字，性情柔美通暢靈飛經(jīng)的謹慎、鄭重，內(nèi)秀顏真卿的字，厚重寬博柳公權(quán)的字，堅挺剛直歐陽詢的行書清朗有力，穩(wěn)中求變褚遂良的字流利寬博，妍美遒勁如果你看上一位經(jīng)典的書家，覺得與之性情略近，是可以引為同類、作為參考對比和學(xué)習(xí)對象的，因此名曰『歸類』。我們知道，交響樂首先要定調(diào)主旋律。書法要成一家體勢，也必須...

***的硬筆書法，甚為絕妙，既有跌宕的姿態(tài)，又有奇怪的造型，可謂是氣度非凡，相信，我們?nèi)粘Ｒ姷?*多的就是***的題字作品，或者一些書信，批示文稿，而這些通常情況下都是毛筆書寫，并且這種字跡，被譽為“毛體”，他的書法，以張旭、懷素狂草為本，在長期的實踐過程中，脫離出來，自成一體，形成了一種既有造型之美，又有結(jié)構(gòu)之妙的書法形式，這種形式，深得大眾的喜愛，同時，還有一種跌宕起伏的參差之感，讓人一見傾心，相信誰看到***的書法都會肅然起敬的，書法，無論是毛筆書法，還是硬筆書法，都有相通性的，而這一點在***的硬筆書法上，也是有所體現(xiàn)的，尤其是在點畫上，變化莫測，精彩紛呈，雖然在硬筆書法上，沒有明顯的...

你喜歡什么字，就是什么性格。學(xué)習(xí)書法，和性格有一定關(guān)系。性格內(nèi)向的人不能去學(xué)外向型的字，既使一時見效，但**終無法走遠；反之，外向的學(xué)內(nèi)向型的字，也終難入靜妙之境?，F(xiàn)在問題來了，知己不難，難在字型的分析，這就要靠我們?nèi)シ治龊屠斫鈧鹘y(tǒng)，從他的字型去尋繹他的個性：喜歡王羲之的字，瀟灑自在喜歡《曹全碑》的字，性情柔美通暢靈飛經(jīng)的謹慎、鄭重，內(nèi)秀顏真卿的字，厚重寬博柳公權(quán)的字，堅挺剛直歐陽詢的行書清朗有力，穩(wěn)中求變褚遂良的字流利寬博，妍美遒勁如果你看上一位經(jīng)典的書家，覺得與之性情略近，是可以引為同類、作為參考對比和學(xué)習(xí)對象的，因此名曰『歸類』。我們知道，交響樂首先要定調(diào)主旋律。書法要成一家體勢，也必須...

2、學(xué)書法要像練射擊一樣瞄準“圓心”。我常用打“圓心”來比喻臨帖。射擊運動員打靶，總是瞄準圓心(十環(huán))來練，瞄準圓心才有可能打出十環(huán)。學(xué)書法要像射擊運動員那樣，以圓心為目標，把起點定高一些。什么是書法的“圓心”(或者說“十環(huán)”)?就是***的碑帖，即那些在歷史中形成的、被公認的范本。比如王羲之的《蘭亭序》《圣教序》，以及歐、顏、柳、黃、米、趙等人的代表性字帖。在一個時期內(nèi)，選擇其中一種作為學(xué)書法的老師，照著臨寫。選好字帖就是找個好老師。從學(xué)古人精品入手，這是書法藝術(shù)的傳統(tǒng)性使然，是提高書法技能的根本途徑，可避免少走彎路。書法還可以幫助兒童了解和傳承中華民族的文化傳統(tǒng)。常州楷書書法學(xué)習(xí)陶冶情操：...

書法的基本作用1.表達情感：書法是一種表達情感的藝術(shù)形式。通過書寫，人們可以將自己的思想、情感和意識表達出來。這種情感的表達不是簡單的文字敘述，而是通過書法的線條、結(jié)構(gòu)和氣息來傳達。例如，明快的線條給人以輕松愉快的感覺，而沉重的線條則給人以沉悶壓抑的感覺。2.傳承文化：書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中華民族的文化瑰寶。通過學(xué)習(xí)書法，人們可以了解中國歷史和文化的精髓，傳承中華民族的傳統(tǒng)。同時，書法也是世界文化遺產(chǎn)的一部分，它向世界展示了中國文化的獨特魅力。3.培養(yǎng)耐心和毅力：學(xué)習(xí)書法需要長期的堅持和耐心。硬筆書法，每一筆都是對美的追求。溧陽鉛筆書法欣賞 練字應(yīng)從什么字體入門？教你選擇名...

“謀事在人，成事在天”，這種天命論在書法思想中多有反映?！俺墒隆?，既指“事”本身之成，也指“事”在世人心目中所獲得的成功。前者好比是千里馬，后者即是千里馬遇到伯樂。然而，伯樂也還有遇與不遇的問題。伯樂以知馬著稱，鮑叔牙以知人著稱，──伯樂只有遇到知人的鮑叔牙才能被世人公認為知馬的伯樂。在現(xiàn)實生活中，千里馬或遇伯樂，或不遇伯樂，或伯樂被貶為凡人，因而所遇的千里馬也貶為凡馬，或凡人被認為伯樂，因而所遇的凡馬也被認為千里馬……情況是極為復(fù)雜的，是因為“天”呢，還是“人”?況且千里馬受委屈尚可跑給世人看看，成功的書法作品不能在世人心目中獲得成功，又有什么辦法呢?因此，在這里，我們本著“君子謀道不謀食”...

孩子還小，他們不懂什么才是他們該做的和不該做的，我們家長要去引導(dǎo)?，F(xiàn)在不花精力在孩子身上，長大了你想花，孩子都不會買單了。你澆不澆水，莊稼都會結(jié)果！孩子你教不教育，都會長大！只是收成不一樣！學(xué)書法一年=實際學(xué)了3天！一年12個月，一個月4周，共48周，就算全勤不請假，保守算每周每次課1.5小時，一年就是72小時，72小時就是3天！懶惰不會讓你一下子一無所有，但會在不知不覺中減少你的收獲；勤奮也不會讓你一夜成功，但會在不知不覺中積累你的成就。硬筆書寫，字字如畫，美輪美奐。常州鋼筆書法比賽分辨部首口訣形聲取形不奇怪，包圍結(jié)構(gòu)都取外。左右相等左邊找，左右不等常取少。上分下合取下面，其余取上不取下。獨...

王陽明：格局大了，書法也就好了。清朝時，梁啟超曾針對“圣人”提出自己的觀點，據(jù)他所言，整個的中國歷史上存在的“圣人”只有兩個半，其中一個便是王陽明，另一個是孔子，剩下半個是曾國藩。這位思想掩蓋其才華，一手精絕書法卻鮮有人知！歷史稱王陽明為“明朝***流人物，立德、立功、立言皆居絕頂”。一個人，如果在某一領(lǐng)域，取得了太大的成就，就會導(dǎo)致人們忽略了他身上其他的閃光點。王陽明就是這樣，杰出的思想家、文學(xué)家、***家、教育家，在如此長的人物詞條里，都沒有提到他還是個書法家。實際上，正如明代的大才子徐渭所說：“王羲之是以書掩其人，王守仁則是以人掩其書”。王陽明的書法成就很高，只是被他***的哲學(xué)思想和*...

藝術(shù)源于生活而高于生活藝術(shù)取之于生活，高于生活。中國書畫藝術(shù)就是傳承文化的精髓。是向欣賞者傳遞**的藝術(shù)，**的精神內(nèi)涵。使人情感起伏，氣勢磅礴，魅力無限，浮想聯(lián)翩，激情萬分，享受在書畫藝術(shù)魅力之中，這就是書畫藝術(shù)的精神所在。書法的魅力之美，美在點畫，美在結(jié)構(gòu)，美在篇章神韻。書法之美是以優(yōu)美的線條，提按頓挫的筆法，流暢飛動的節(jié)奏，使書法藝術(shù)具有無聲的音樂韻律美，有形的舞蹈節(jié)奏美，使作品有很強的***力與生命力。中國畫歷史悠久，筆墨是中國畫精神**，強調(diào)“外師造化，中心得源”。要達到以形寫神，形神兼?zhèn)?，氣韻生動。它是以筆墨，線條為骨架，寫實與表意相結(jié)合，強調(diào)畫的意境與神韻。即簡潔明了，又意境深遠...

***的硬筆書法，甚為絕妙，既有跌宕的姿態(tài)，又有奇怪的造型，可謂是氣度非凡，相信，我們?nèi)粘Ｒ姷?*多的就是***的題字作品，或者一些書信，批示文稿，而這些通常情況下都是毛筆書寫，并且這種字跡，被譽為“毛體”，他的書法，以張旭、懷素狂草為本，在長期的實踐過程中，脫離出來，自成一體，形成了一種既有造型之美，又有結(jié)構(gòu)之妙的書法形式，這種形式，深得大眾的喜愛，同時，還有一種跌宕起伏的參差之感，讓人一見傾心，相信誰看到***的書法都會肅然起敬的，書法，無論是毛筆書法，還是硬筆書法，都有相通性的，而這一點在***的硬筆書法上，也是有所體現(xiàn)的，尤其是在點畫上，變化莫測，精彩紛呈，雖然在硬筆書法上，沒有明顯的...

基本筆畫口訣漢字是由筆畫組成的，要想寫好漢字，一定要先練好。漢字的基本筆畫有八種：點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。（一）點有五種基本點——側(cè)點、垂點、撇點、挑點和長點。它們的寫法。側(cè)點寫法：起筆輕輕行筆彎，重重回筆到一半。垂點寫法：與側(cè)點運筆一樣，行筆方向要相反。撇點寫法：起筆重重行筆彎，輕輕抬筆收出尖。它的輕重變化與垂點是相反的。挑點寫法：起筆重重右上斜，輕輕提起收出尖。長點寫法：起筆輕輕行筆彎，稍長稍重回一半。就是將側(cè)點稍稍拉長。（二）橫橫分為三種：長橫、短橫和斜橫。長橫寫法：起筆重重收筆重，左邊低來右略高。短橫分為：左尖橫和右尖橫。左尖橫寫法：起筆輕輕收筆重，左邊低來右略高。右尖橫寫法：...

觀所謂精察唐代孫過庭在其所撰《書譜》中寫道“察之者尚精”，就是說觀察一定要精細。一般說，初學(xué)者應(yīng)該把“讀”和“臨”這兩個環(huán)節(jié)同步起來。臨什么，讀什么?？砂磁R寫的順序，先點畫后結(jié)構(gòu)地對所要臨習(xí)的字逐個“相面”，從組成字的基本“細胞”看起。先看點畫的形態(tài)、走向、質(zhì)感和輕重，然后再看每個點畫起筆、運筆、收筆的過程。沈尹默先生在其所著的《書法論叢》中，談到對起筆的觀察時說：把身邊攜帶著的米老七帖照片，時時把玩。對于帖中“惜無索靖真跡，觀其下筆處”一語，若有領(lǐng)悟。就是他不說用筆，而說下筆，這一‘下’字，很有分寸。非如此，筆鋒就不能夠中；非如此，牽絲就不容易對頭，筆勢往來就不合。明白了這個道理，去著手隨意...

天賦，作為先天的生理素質(zhì)與書法的關(guān)系如何?東漢趙壹說：“書之好丑，在心在手，可強為哉?若人顏有美惡，豈可學(xué)以相若耶?昔西施心疹，捧胸而顰，眾愚效之，只增其丑;趙女善舞，行步媚蠱，學(xué)者弗獲，失節(jié)匍匐?！?《非草書》)唐張懷瓘對自己的書法天賦頗為自信，他在進御之作的《評書藥石論》中寫道：“雞鶴常鳥，知夜知晨，則眾禽莫之能及，非蘊他智，所稟性也。臣之愚性，或有近于雞鶴乎!”明項穆說：“若下筆之際，枯澀拘攣，苦迫蹇鈍，是猶朽木之不可雕，頑石之難乎琢也已。譬夫?qū)W謳之徒，字音板調(diào)，愈唱愈熟，若齒唇漏風(fēng)，喉舌砂短，沒齒學(xué)之，終奚益哉!”(《書法雅言》)以為學(xué)書過程中下筆拘攣、蹇鈍有如謳者“齒唇漏風(fēng)”，必定是...

觀所謂精察唐代孫過庭在其所撰《書譜》中寫道“察之者尚精”，就是說觀察一定要精細。一般說，初學(xué)者應(yīng)該把“讀”和“臨”這兩個環(huán)節(jié)同步起來。臨什么，讀什么。可按臨寫的順序，先點畫后結(jié)構(gòu)地對所要臨習(xí)的字逐個“相面”，從組成字的基本“細胞”看起。先看點畫的形態(tài)、走向、質(zhì)感和輕重，然后再看每個點畫起筆、運筆、收筆的過程。沈尹默先生在其所著的《書法論叢》中，談到對起筆的觀察時說：把身邊攜帶著的米老七帖照片，時時把玩。對于帖中“惜無索靖真跡，觀其下筆處”一語，若有領(lǐng)悟。就是他不說用筆，而說下筆，這一‘下’字，很有分寸。非如此，筆鋒就不能夠中；非如此，牽絲就不容易對頭，筆勢往來就不合。明白了這個道理，去著手隨意...

教育部：小學(xué)到大學(xué)，都要學(xué)書法！2019年，、國家印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)***提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。其中，《意見》明確指出，增強美育熏陶。實施學(xué)校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。教育部長陳寶生談傳統(tǒng)文化教育3句話：前面句話：覆蓋教育的各個學(xué)段，從小學(xué)到大學(xué)，我們把這項工作看成是一個固本工程。良好傳統(tǒng)文化是我們這個國家綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。在當今世界多元文化激蕩交流融匯的過程中，如果我們不采取果斷措施，人民**不了解我們的傳統(tǒng)文化，那么中國人的重心就會發(fā)生漂移。第二句話：融匯到我們教材體系中去，我們把這項工作看成是鑄魂工程。良好傳統(tǒng)文化里...

從以上所論，我們可以看出：凡舍體格，凡恣肆、飄逸、大起大落者，多被認為資勝乎學(xué);凡尚體格者，凡莊嚴、厚重、平正含蓄者，多被認為學(xué)勝乎資。于是，篆、隸、楷，容易讓人感到資不及學(xué);行、草容易讓人感到資優(yōu)乎學(xué)──如果是狂草，那簡直是非天才莫屬了!這正如論畫，若工筆，往往以為學(xué)勝乎資，若寫意，尤其是大寫意，往往被認為才氣橫溢。因此，同一倪瓚之手，于畫，則資可比米芾，(董其昌曰：“迂翁畫在勝國時可稱逸品，古淡天然，米癡后一人也”。)于書，則“縱加以老彭之年，終無佳境也”。因此，以“集古字”著稱，力學(xué)不倦的米芾也被認為“力學(xué)未到”了。這樣來論資與學(xué)，當然是很不確切的。況且我們未嘗聽說這些古人有什么智力測驗...

王陽明：格局大了，書法也就好了。清朝時，梁啟超曾針對“圣人”提出自己的觀點，據(jù)他所言，整個的中國歷史上存在的“圣人”只有兩個半，其中一個便是王陽明，另一個是孔子，剩下半個是曾國藩。這位思想掩蓋其才華，一手精絕書法卻鮮有人知！歷史稱王陽明為“明朝***流人物，立德、立功、立言皆居絕頂”。一個人，如果在某一領(lǐng)域，取得了太大的成就，就會導(dǎo)致人們忽略了他身上其他的閃光點。王陽明就是這樣，杰出的思想家、文學(xué)家、***家、教育家，在如此長的人物詞條里，都沒有提到他還是個書法家。實際上，正如明代的大才子徐渭所說：“王羲之是以書掩其人，王守仁則是以人掩其書”。王陽明的書法成就很高，只是被他***的哲學(xué)思想...

把漢字寫好看的口訣（一）主筆優(yōu)先空間大主筆即字中的主題筆畫，一個字只有一個主題筆畫，其他筆畫皆為從屬筆畫。主筆一定要搶占空間，突出形象，也就是說主筆占的空間要大一些，要寫得張揚放開。1）下橫“三正土生”）上橫“丁下萬百”）中橫“女士丹七”）長豎“斗井牛半”等。2）斜捺的上橫不能寫成很平的長橫，一般是寫成短橫。如“大天夭夫”等。3）撇短捺長。如“義又父文”等。4）撇鉤捺收筆。應(yīng)上下錯落，不能寫在同一水平線上。如“禾術(shù)未本”等。5）提鉤比較長。如“長衣表良”等。6）一字不能有兩捺，捺畫以點代之。如“栽”等。7）豎彎鉤，上有橫時取斜勢。如“已見電毛”等。右有撇時取斜撇。如“元允光龍”等。8）橫折鉤，...

對于學(xué)書法呢！學(xué)生學(xué)的好不好，學(xué)的快不快，實際我們看到的只是簡單的表象，而促成這種表象的，悟性、態(tài)度、方法、專注、時間、堅持等要素，其中的一項，都有可能是造成沒有好的化學(xué)反應(yīng)（結(jié)果）的重要原因，甚至直接成了催化劑。學(xué)任何一門技藝，首先家長要堅持。一旦學(xué)些什么，淺嘗輒止、半途而廢，他將來一生可能什么都可以放棄。通過學(xué)一門技藝讓孩子學(xué)會堅持。一手好字：戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術(shù)上配合老師，然后堅持到底！關(guān)于練字，只要不是笨到家，所有的差距，都是認真不認真，努力不努力的差距。至于方法，認真努力的同學(xué)，就是沒有方法，也會千方百計尋找方法，沒有態(tài)度的同學(xué)，方法現(xiàn)成的，方法再好再正確，他們也只會當成耳旁風(fēng)，甚至當成...

其實近年來不少書法家在大力呼吁在中高考等考試中增加書法知識考查，國 、中國書法家協(xié)會名譽 張海認為：在許多人的觀念里，書法專業(yè)看似有些“無用”，實則是具有長遠教育意義。他在全國 會上提出議案——“為了使書法盡快走進中小學(xué)考試，建議在語文考試中納入與書法相關(guān)的知識，哪怕只是讓學(xué)生看圖回答這是哪種字體，占個0.5分、1分，就能引起學(xué)校和同學(xué)對書法的重視。”2020年全國中考落下帷幕不久，南京的中考考題，考察了學(xué)生——寫字！3分的分值，讓學(xué)生選擇兩份書法作品中的一份臨寫，平時沒有練過書法的學(xué)生，恐怕遇到這題沒辦法得滿分！不僅是江蘇的中考，海南省2020年中考 大題，用15分的分值考察學(xué)生的”寫字能力...

書法天生就承擔(dān)著教化的功能，它助人向善，教人審美。甲骨文幾千年了，還在。不是因為龜甲和獸骨結(jié)實，是因為上面那些文字偉大。竹簡木片，倘若是空白的，幾十年就可以廢掉。紙呢，就更脆弱了?？墒?，因為有了書法，紙壽千年，竹木簡兩千年猶新，甲骨三千年不爛。但不是所有書法都能不朽，歷史**無情，書法史更無情。它會讓相當***的書家作品一直存在，時間越久越珍貴；但對那些欺世盜名的家伙毫不手軟，它會讓你風(fēng)光一時，也只讓你風(fēng)光一時……評價一幅書法太難了。尺子太多，標準太多，而且很容易一票否決。比如，這幅字結(jié)構(gòu)不錯，章法不錯，墨色不錯，大家怎么看都很好，但評委來了，說了一句“有點小俗啊”，然后，這作品就廢了。書法的...

藝術(shù)源于生活而高于生活藝術(shù)取之于生活，高于生活。中國書畫藝術(shù)就是傳承文化的精髓。是向欣賞者傳遞**的藝術(shù)，**的精神內(nèi)涵。使人情感起伏，氣勢磅礴，魅力無限，浮想聯(lián)翩，激情萬分，享受在書畫藝術(shù)魅力之中，這就是書畫藝術(shù)的精神所在。書法的魅力之美，美在點畫，美在結(jié)構(gòu)，美在篇章神韻。書法之美是以優(yōu)美的線條，提按頓挫的筆法，流暢飛動的節(jié)奏，使書法藝術(shù)具有無聲的音樂韻律美，有形的舞蹈節(jié)奏美，使作品有很強的***力與生命力。中國畫歷史悠久，筆墨是中國畫精神**，強調(diào)“外師造化，中心得源”。要達到以形寫神，形神兼?zhèn)?，氣韻生動。它是以筆墨，線條為骨架，寫實與表意相結(jié)合，強調(diào)畫的意境與神韻。即簡潔明了，又意境深遠...

寫字筆順口訣從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點后補；上包下時先外，下包上時先內(nèi)；三框首橫末折，大囗***封底。1）先橫后豎：十干王2）先撇后捺：人八入3）先上后下：三魚4）先左后右：兒媽明5）先外后內(nèi)：月同問司6）先外后內(nèi)再封口：回國園7）先中間后兩邊：小水山8）先兩邊后中間：火9）點在上部或左上，先寫點：衣立為10）點在右上或在字里，后寫點：發(fā)我11）上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳座屋12）左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠近13）左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：畫14）左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：同用風(fēng)15）上左下包...

1、寫字快的人這種人就像一匹野馬，奔放、自由、瀟灑、豪爽，肯定不能寫楷書隸書了，行書和草書**適合你了。不過你要想收收你的脾氣在家偷偷練練楷書也可以，練的不是字，是心。2、寫字慢的人性格比較內(nèi)斂，溫潤如水，其實隸書**適合你，只是隸書現(xiàn)在應(yīng)用太少了，練練楷書吧，一筆一劃，方方正正，好比如做人，堂堂正正，一步一個腳印，穩(wěn)步發(fā)展。3、寫字不快不慢的人你是個中庸派啊，呵呵。想快就快，想慢就慢，你這自控力和適應(yīng)能力挺強啊，行楷4一定是你的常用字體，以字練心，用心成事。其實，**終還是要看自己的喜好。喜好這件事，只要不妨礙別人，都值得尊重。盡可以大膽的去追求吧。練習(xí)書法可以提高專注力和耐心。新吳區(qū)青少年...

在精察的基礎(chǔ)上，要強記一些字的造型和章法，把讀帖的成果記在心里。潘之綜在《書法離鉤》中有這樣的說法：“取古人之書而熟觀之，閉目而索之，心中若有成字，然后舉筆而追之。字成而以相較，始得其二、三，既得四、五，然后多書以極其量，自將去古人不遠矣”。一言蔽之：心中的東西積累得越多，用起來也就越方便?，F(xiàn)代書法家黃綺先生在其所著《書中五要》中也有這樣一段話：“我們讀書還要求背誦，觀看碑帖，比做讀書，是要求把觀看與記憶結(jié)合起來，不能過眼即忘。”宋高宗學(xué)《楔帖》，他說：“詳觀點畫，以至成誦，不少去懷也?！庇^帖達到成誦不忘的程度，可以說是使觀看變成了記憶?！俺烧b”是讀的結(jié)果。讀書成誦，誦上口頭；觀帖成誦，誦上筆...

學(xué)書法要像練射擊一樣瞄準“圓心”。學(xué)書法要像射擊運動員那樣，以圓心為目標，把起點定高一些。什么是書法的“圓心”(或者說“十環(huán)”)?就是***的碑帖，即那些在歷史中形成的、被公認的范本。比如王羲之的《蘭亭序》《圣教序》，以及歐、顏、柳、黃、米、趙等人的代表性字帖。在一個時期內(nèi)，選擇其中一種作為學(xué)書法的老師，照著臨寫。選好字帖就是找個好老師。從學(xué)古人精品入手，這是書法藝術(shù)的傳統(tǒng)性使然，是提高書法技能的根本途徑，可避免少走彎路。臨帖要精練，不要貪多?，F(xiàn)在出的字帖很多，如果不加選擇，一輩子也臨不完。就一本字帖而言，也并非每個字都要重點學(xué)。怎么辦?一次精選其中有代表性的少量的甚至是幾個字，反復(fù)臨習(xí)，研究...

其實，在學(xué)書過程中，拘攣、蹇鈍是不可避免的現(xiàn)象，否則信筆為之，反而無所得益;其實，即使是“人顏”，也是可以經(jīng)后天的涂脂抹粉加以改變的，甚至單眼皮變雙眼皮，塌鼻梁變高鼻梁，現(xiàn)成的美容醫(yī)院都能辦到;其實雞鶴的天賦無非是“知夜知晨”而已，哪里比得上經(jīng)后天訓(xùn)練而能說話的鸚鵡、八哥！唯天賦論顯然是不對的。古人相信神仙，因此又有筆法神授之說，使得學(xué)書者既為自己的天賦不足而苦惱，又埋怨神仙不來傳授筆法。董其昌就不相信這種無稽之談，他說：“書家有自神其說，以右軍感胎似傳筆法，大令得白云先生口訣者，此妄人附托語。天上雖有神仙，能知羲、獻為誰乎?”高其佩曾說自己的指畫是得于夢中仙人的傳授，但從他自刻的“畫從夢授，...

（二）左右結(jié)構(gòu)有上下10）左右結(jié)構(gòu)，主筆偏旁占空間比例要大一些。如“記找影部”等。11）右偏旁有縱筆的，則上高下低。如“偉代持降”等。12）右偏旁有橫筆的，則上低下高。如“仁江陽和”等。13）右偏旁上有縱下有橫筆的，則上高下高。如：“社值讓佳”等。14）右偏旁上橫下縱的，則上低下低。如“何桿行燈”等。15）對于左中右結(jié)構(gòu)。右偏旁有橫向主筆時，其寬窄比例是1：1：2，如“謝微”；右偏旁中有縱向主筆時，其寬窄比例又變成1：1：1，如“澎倒”。16）左中右結(jié)構(gòu)中，中部上有縱筆的，中間高兩邊低，如“微湖”；中部上有橫筆的，中間低兩邊高，如“測例”；右耳旁一律低，如“腳綁”等。（三）上下結(jié)構(gòu)要有形17）...

***的硬筆書法，甚為絕妙，既有跌宕的姿態(tài)，又有奇怪的造型，可謂是氣度非凡，相信，我們?nèi)粘Ｒ姷?*多的就是***的題字作品，或者一些書信，批示文稿，而這些通常情況下都是毛筆書寫，并且這種字跡，被譽為“毛體”，他的書法，以張旭、懷素狂草為本，在長期的實踐過程中，脫離出來，自成一體，形成了一種既有造型之美，又有結(jié)構(gòu)之妙的書法形式，這種形式，深得大眾的喜愛，同時，還有一種跌宕起伏的參差之感，讓人一見傾心，相信誰看到***的書法都會肅然起敬的，書法，無論是毛筆書法，還是硬筆書法，都有相通性的，而這一點在***的硬筆書法上，也是有所體現(xiàn)的，尤其是在點畫上，變化莫測，精彩紛呈，雖然在硬筆書法上，沒有明顯的...

No.6書畫讓孩子心理健康成長讓孩子自由地寫字畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負擔(dān)，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談?wù)勑尼尫徘榫w，他們沒有這個能力。而書畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。No.7書畫讓孩子領(lǐng)略生活中的美兒童美術(shù)教育的目的不是把孩子培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財富，使他們終生受益。書畫就和游戲一樣，玩進去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。NO.8書畫提升孩子的境界***教育家迪斯特·韋赫指出：...