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語言功能康復訓練

來源: 發布時間:2021-10-23

如果孩子的聽力有問題的話,他是聽不到周圍的聲音,從而就不具備學習說話的條件,因為孩子聽不到,他無法理解聲音所表達的含義,因此就無法用語言進行交流。如果寶爸寶媽發現自己家孩子一直不會說話的話,可以去測試一下孩子的聽力,孩子聽力出現問題的話,就會嚴重影響孩子的智力發育。如果孩子明顯缺乏對他人的關注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少(包括較少和家長對同一個物體進行關注,缺乏眼神的切換交流,即無法形成共同注意)、甚至存在特殊的行為舉動,那么孩子可能存在自閉癥傾向,需要去醫院做進一步的評估和診斷。 在功能訓練開始時,做好口型發音示范,然后指導患者的口型發音。語言功能康復訓練

1-1.5歲,孩子處于言語能力發展階段,又稱“單詞句階段”,孩子只說雙音節名字,例如爸爸、媽媽、蘋果、奶奶、車車,對一些話語,聽得出來,說不出來。這個階段孩子言語理解能力發展較快,言語表達能力發展較慢,還有些孩子出現語言沉默期,在這個階段,因為大腦區域的***,語言運動中樞從軀干運動中樞分離出來,一旦分開,就出現***。也就是說,如果有些孩子在這個階段運動能力發展得很好,語言的發展就會變慢。了解了語言發展規律之后,我們再來看看造成孩子語言較少的幾種常見因素語言功能康復訓練患者能說出人或者物品的性質,特征和用途,但卻不能說出人或物品的名稱。

特發性語言發育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關,一般認為主要由先天因素所致。而造成自閉癥兒童語言障礙的原因可能有以下幾個方面:腦損傷或腦發育不全、元表征的缺失、異于常人的生活經驗以及缺乏學習語言的內部裝置等。語言發育遲緩和自閉癥兒童也是不同的。如果孩子是因為語言發育遲緩而不會說話,往往沒有交往上的障礙,他們可以和小伙伴一起做游戲,可以通過肢體語言和朋友進行交流,只是在語言表達上存在著障礙,而且他們學習能力大多也是沒有問題的,可以上課,聽故事,還具有一定的想象力,與其他同齡孩子相比,智商是正常的。

針對4歲患兒實施語言干預法,長達兩年后,入選實驗組的266名兒童,還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊列中;而不予干預的對照組,還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進行匯總分析,由此可以看出語言干預法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童,平均語言能力都較為相近且正常化。2. 本研究采取的語言干預***,對實驗組兒童的語言理解力和表達能力的并無明顯影響。3. 語言干預醫治,對實驗組兒童的語言意識和語法能力上,有一定的幫助。4. 相比于對照組,接受語言干預***課程的實驗組家庭,在兒童語言學習方面的付出更大。包括:出國旅行、語言干預課程花費、干預***的設備、孩子的學習時間等。治療師會帶著患兒做一些這方面的練習或者游戲,像是吹蠟燭效果就很不錯。

自古以來,人類都認為嬰兒是自學的天才,包括運動的能力和言語的能力。嬰兒自學言語甚至是人類社會和心理學的重要之謎,那現在就來跟著小編一起探討下寶寶言語的發生是要經歷怎樣的階段吧。新生兒因呼吸而發聲,哭是兒童 初的發音。新生兒哭聲中,特別是哭聲停止的時候,可以聽出ei、ou的聲音。2個月以后,寶寶不哭時也開始發音,當成人引逗時,發音現象更明顯,已能發出ai,a,ei等音。發這些音不需要較多的唇舌運動,只要一張口,氣流自口腔沖出,音也就發出了。這與兒童發音***不完善有關。這階段的發音是一種本能行為,天生聾啞的兒童也能發出這些聲音。 因此這類語言功能障礙的患者,要強化訓練名稱的記憶力。語言功能康復訓練

確定了患兒言語障礙的具體原因,才可以有針對性的為患兒制定康復治療方案,以及短期內的小目標。語言功能康復訓練

如果把說話比喻成寫字的話,那么要寫字我們首先就要感受到手的存在,然后才能控制手臂,手腕,手指,然后組合成抓,握,捏等技巧。說話也是如此,簡單地說,當我們要說出一個“a”音時,我們首先要張開嘴巴(張開嘴巴的同時下顎骨也會打開),然后控制氣息呼出來,假如你的下顎骨力量弱,你沒法打開或者打開了一條縫隙,那發出的聲音會是什么樣的,現在自己就可以嘗試下....針對這種情況,就會通過牙膠,牙膠棒,蘋果條等口部肌肉工具,讓小朋友通過動態的咀嚼,靜態的維持咬住牙膠棒等工具,提高自身對下顎骨的控制和力量。


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