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感統(tǒng)訓(xùn)練可分為觸覺、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺等五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況選用不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法，其使用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也有所差異，主要有以下幾種：1、觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺板。適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。2、前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽能力完整程度。訓(xùn)練器材：圓筒、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿勢不正、...

感覺是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺統(tǒng)合是指人的大腦將從各種感覺傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學(xué)的愛爾絲博士提出，用以矯治兒童的學(xué)習(xí)障礙行為。有兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)意味著兒童的大腦對(duì)身體各qi官功能失去了控制和組合的能力。患有此癥的兒童往往存在著性格上的障礙，如注意力不集中、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦常粚懽值氖謩莩３＿^重或過輕、字的大小不一、出線出格、閱讀困難（常常漏字竄行）、計(jì)算粗心；動(dòng)作不協(xié)調(diào)、手腳笨拙（常常撞倒東西或跌倒）等等。 即墨感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)...

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓(xùn)練的始末，對(duì)訓(xùn)練有著非常重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。以兒童為中心原則：1、尊重兒童生長發(fā)育規(guī)律，感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，按照項(xiàng)目要求進(jìn)行科學(xué)合理訓(xùn)練，同時(shí)要參考其他個(gè)體的發(fā)育水平、綜合表現(xiàn)，循序漸進(jìn)開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。2、理解、尊重并支持兒童的差異發(fā)展，無論是老師還是家長，都應(yīng)該對(duì)兒童的差異化和個(gè)性化發(fā)展理解并尊重，這是感統(tǒng)訓(xùn)練工作的基本要求。3、突出兒童的主體地位，只有尊重并突出兒童的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)兒童積極性，兒童是感統(tǒng)訓(xùn)練的主體，而非老師或家長，老師的作用在于合理規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景、評(píng)...

“醫(yī)生和評(píng)估師都建議我的孩子要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，但我看感統(tǒng)訓(xùn)練不就是跳來跳去，玩下滑板車而已，平時(shí)周天我多帶他去幾次兒童樂園不就可以了嗎？”“我覺得我的孩子運(yùn)動(dòng)能力挺好的，沒必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。”“我的孩子已經(jīng)3歲多了，到現(xiàn)在都不會(huì)講話，我就想進(jìn)行言語醫(yī)治，為什么醫(yī)生和評(píng)估師還建議上感統(tǒng)課呢？”很多自閉癥兒童家長帶孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，會(huì)被要求做感統(tǒng)訓(xùn)練，但家長對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練總是霧里看花，也不清楚對(duì)孩子有多少幫助，有的還簡單的認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是做做運(yùn)動(dòng)，玩玩游戲。 青島兒童感統(tǒng)訓(xùn)練班感統(tǒng)訓(xùn)練就是如此，只要給予孩子正確的感覺刺激，孩子的感覺系統(tǒng)就會(huì)有發(fā)展，孩子的大腦接受信息、處理信息、發(fā)出...

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指通過多媒體技術(shù)為兒童創(chuàng)建的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境。它包含各種培訓(xùn)項(xiàng)目，并結(jié)合科學(xué)的體育鍛煉設(shè)備，因此教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，并有效改善了孩子的皮膚觸感、前庭的感覺和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦和身體各種功能的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦和身體的發(fā)育。那么問題來了，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)語言發(fā)育遲緩有效果嗎?首先，我們需要了解兒童語言延遲的日常表現(xiàn)：1.說話比正常孩子晚：兩歲以上的孩子可以聽懂父母的講話，但不能用言語表達(dá)自己的意愿和想法，或者可以說單個(gè)詞，但不能說出一些適合其年齡的簡短句子，大多數(shù)時(shí)候使用手勢和眼睛指出，單詞順序顛倒了，語言邏輯也很差。2.語音不清楚：孩子可以說話，但是聲音或聲音的一部分不符合...

感統(tǒng)訓(xùn)練雖然是以運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行，但它并非是一般的體育運(yùn)動(dòng)。這里我們舉幾個(gè)例子說明：1、有些孩子在學(xué)校是跑步健將，但是做操或跳遠(yuǎn)等其他方面的運(yùn)動(dòng)卻顯得極其吃力。2、軍人在日常訓(xùn)練中經(jīng)過摸、爬、滾、打等各方面的訓(xùn)練，修復(fù)了他們大部分感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，因此他們身體的感知能力高于常人。還有更多的實(shí)例，在此不一一列舉。這些事實(shí)說明，感統(tǒng)訓(xùn)練不是體育運(yùn)動(dòng)，也不是一般的游戲活動(dòng)。若是沒有針對(duì)性的玩耍和鍛煉，不僅使孩子的感覺統(tǒng)合能力不能改善而且還使限制了孩子的發(fā)展。 即墨感統(tǒng)訓(xùn)練感覺統(tǒng)合的發(fā)展遵循一定的自然規(guī)律，同樣感統(tǒng)訓(xùn)練也有規(guī)律可循。感統(tǒng)訓(xùn)練主要針對(duì)0~12歲的兒童，1~3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段，3...

腦科學(xué)研究還告訴我們，人的每一個(gè)動(dòng)作都有著十分復(fù)雜的感統(tǒng)要求，就以“握杯喝水”這一看似簡單的動(dòng)作為例：對(duì)杯子的質(zhì)地，對(duì)水的冷、溫、燙，對(duì)拿杯時(shí)的速度、力度、位置，平移杯子時(shí)的穩(wěn)定程度，伸手握杯的路線和送入口內(nèi)的準(zhǔn)確性以及自我保護(hù)（例如避免燙傷等）的判斷，都需要大腦神經(jīng)中樞統(tǒng)合來自視覺、觸覺、味覺等多種信息，一旦神經(jīng)傳導(dǎo)阻滯就可能發(fā)生握杯困難、顫抖、打翻或口舌燙傷等情況。所以，人的感覺統(tǒng)合能力就像一個(gè)交通指揮者，有了它，感覺神經(jīng)的“交通”才不致中斷，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。可以這樣說，在達(dá)到正常人的各種有目的的協(xié)調(diào)行動(dòng)上，感統(tǒng)訓(xùn)練能力是不可或缺的。正因?yàn)槿说拇竽X有感覺統(tǒng)合的能力，才能協(xié)...

那么替代方案有什么呢？很多啊，比如蕩秋千、羊角球、走平衡木等等。大部分感統(tǒng)訓(xùn)練班都是側(cè)重于觸覺、平衡能力和身體感知能力，也就是我開頭就提到的關(guān)鍵的三個(gè)。早教這件事，要想省錢，那么家長就要多學(xué)習(xí)；如果想省事，那么多花錢也是可以的。但是必要知識(shí)還是需要儲(chǔ)備，不然容易被“忽悠”，就怕就是花了錢孩子好像也沒有進(jìn)步太多。感統(tǒng)重要，感官統(tǒng)合是孩子一切發(fā)展的基礎(chǔ)，從下而上：感官統(tǒng)合、控制的動(dòng)作、社交和情緒、認(rèn)知發(fā)展，這些是層層遞進(jìn)，互相作用的。很少家長心里肯定不樂意了，七大類，每天都要訓(xùn)練，怎么做得到啊？ 青島感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)...

如果你的孩子出現(xiàn)上述表現(xiàn)，那很有可能是感統(tǒng)失調(diào)引起的。不過，我們需正確認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失調(diào)的孩子是正常健康的孩子，卻比特殊兒更需要被關(guān)懷與幫助。但很多家長、老師等只會(huì)用“正常”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量與評(píng)論他們，甚至?xí)詾楹⒆硬徽＃购⒆觽冎荒堋皢“统渣S連——有苦說不出”。致使孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面嚴(yán)重受到影響。有些孩子出現(xiàn)問題卻沒有訓(xùn)練，直到孩子上小學(xué)后無法正常上課和應(yīng)對(duì)功課時(shí)家長才焦慮和求醫(yī)問診，卻已錯(cuò)過黃金干預(yù)時(shí)期，收效甚微。因此，希望家長們不要輕視孩子感統(tǒng)失調(diào)的問題，認(rèn)為孩子長大后自己會(huì)修復(fù)，這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。平度感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校 感統(tǒng)訓(xùn)練跟體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？①感覺統(tǒng)...

在這里分享幾個(gè)在家開展的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲，爸媽要注意根據(jù)孩子的年齡、實(shí)際能力適當(dāng)選擇感統(tǒng)游戲。6個(gè)月-1歲這時(shí)是孩子感統(tǒng)能力的萌芽階段，重點(diǎn)關(guān)注的是觸覺、視覺、前庭覺和本體覺的初步發(fā)展。例如浴巾搖、飛機(jī)抱等游戲都適合小寶寶玩，尤其是當(dāng)孩子學(xué)會(huì)爬行后，多爬行能訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力和平衡力。1歲-3歲該階段是孩子感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的初步階段，各種感統(tǒng)能力都逐步發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注視覺、前庭覺、本體覺的發(fā)展，尤其是兩種感覺聯(lián)合使用的能力。這時(shí)候，可以多和孩子玩單腳跳、走平衡木、拋接球、扔紙團(tuán)、抓泡泡等游戲。3歲-6歲這時(shí)是感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)能力的高速發(fā)展期，應(yīng)該多玩與周圍環(huán)境相關(guān)聯(lián)游戲，運(yùn)用活動(dòng)和刺激促進(jìn)感統(tǒng)運(yùn)...

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練是通過各種場景的設(shè)置、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動(dòng)，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)物訓(xùn)練器材，提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。感統(tǒng)失調(diào)的孩子主要是要先找到其根本的原因，孩子的感覺統(tǒng)合能力受到多方面因素影響，主要和生活環(huán)境、家庭教育方式息息相關(guān)。不同孩子的感統(tǒng)能力存在差異性，體現(xiàn)在感統(tǒng)失調(diào)的類型和程度：類型包括觸覺失調(diào)、視覺失調(diào)、聽覺失調(diào)、前庭覺失調(diào)、本體覺失調(diào)等；程度分為輕度、中度和重度。感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一般會(huì)先了解孩子的出生方式、喂養(yǎng)情況、使用電子產(chǎn)品等方面，通過和孩子的互動(dòng)慢慢展開游戲，觀察孩子的表...

那這個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練的是什么？就是觸覺和本體覺，老師的按壓就是讓孩子身體肌肉和關(guān)節(jié)感受到壓力，這個(gè)是有助于孩子減少觸覺敏感，更加平靜和專注，同時(shí)也能讓孩子身體協(xié)調(diào)性更好。那在家替代方案是什么呢？就照著機(jī)構(gòu)的買個(gè)一模一樣的大龍球進(jìn)行。但我們只要思考一下，需要給孩子的身體提供一定程度的壓力，那么就能有很多替代方案。比如，“卷壽司”，用被子將孩子翻滾卷起來，露出頭，滾動(dòng)的過程，額外鍛煉了她的平衡力。等孩子卷得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)后，身體就能感受到壓力的刺激。而這時(shí)，我們可以把手假裝成“刀“，切壽司的過程又是額外給了身體壓力。而這個(gè)游戲又是非常好的親子活動(dòng)，孩子會(huì)非常喜歡，期待跟你的互動(dòng)哦！另外這個(gè)你知道鍛...

排除聽力障礙，聲音qi官異常，大腦發(fā)育異常和其他因素。面對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子，父母可以這樣做：1.為孩子們創(chuàng)造一個(gè)豐富的口語環(huán)境，與他們進(jìn)行更多的交流，將他們帶到一個(gè)擁擠的環(huán)境中，不要對(duì)孩子“衣來伸手飯來張口;2.孩子小的時(shí)候，家庭成員一定要說普通話。3.讓孩子多吃有嚼勁的食物，或者讓孩子做一些口腔肌肉訓(xùn)練，例如吹氣球；4.無論孩子怎么說，都不要嘲笑孩子這樣容易打擊孩子的自信心。5.讓兒童接受感統(tǒng)訓(xùn)練，改善和增強(qiáng)其前庭知覺的過濾功能，從根本上解決兒童語言發(fā)展遲緩的問題。人類感覺統(tǒng)合的基本能力是與生俱來的。每個(gè)人都具有這種能力，但他必須從小接觸并與周圍的事物互動(dòng)，并讓他的身體和大腦適...

感覺是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺統(tǒng)合是指人的大腦將從各種感覺傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學(xué)的愛爾絲博士提出，用以矯治兒童的學(xué)習(xí)障礙行為。有兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)意味著兒童的大腦對(duì)身體各qi官功能失去了控制和組合的能力。患有此癥的兒童往往存在著性格上的障礙，如注意力不集中、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦常粚懽值氖謩莩３＿^重或過輕、字的大小不一、出線出格、閱讀困難（常常漏字竄行）、計(jì)算粗心；動(dòng)作不協(xié)調(diào)、手腳笨拙（常常撞倒東西或跌倒）等等。 黃島感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校 ...

多數(shù)自閉癥兒童感知覺異常，往往會(huì)影響情緒的調(diào)節(jié)，例如正常兒童聽到很吵的聲音，大腦會(huì)去調(diào)節(jié)，把沒有必要信息過濾掉。但自閉癥兒童往往沒有辦法，所以有時(shí)候一到人多的地方，情緒就不好、很焦慮，其實(shí)這是因?yàn)槁犛X過度敏感。因此進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，能使他們帶來舒適感，排除焦慮不安，更好的調(diào)節(jié)情緒。自閉癥兒童由于疾病特性常常無法完成復(fù)雜的動(dòng)作，如拿筆、扣扣子、剪紙這些對(duì)他們來說都特別困難，而完成這些動(dòng)作往往需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。感統(tǒng)訓(xùn)練并不是簡單的做做運(yùn)動(dòng)，去幾次兒童樂園蕩蕩秋千那么簡單，它需要的是專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師進(jìn)行評(píng)估，通過訓(xùn)練給孩子提供視覺，聽覺，觸覺和前庭覺等多感官的刺激。因此感統(tǒng)訓(xùn)練...

那么替代方案有什么呢？很多啊，比如蕩秋千、羊角球、走平衡木等等。大部分感統(tǒng)訓(xùn)練班都是側(cè)重于觸覺、平衡能力和身體感知能力，也就是我開頭就提到的關(guān)鍵的三個(gè)。早教這件事，要想省錢，那么家長就要多學(xué)習(xí)；如果想省事，那么多花錢也是可以的。但是必要知識(shí)還是需要儲(chǔ)備，不然容易被“忽悠”，就怕就是花了錢孩子好像也沒有進(jìn)步太多。感統(tǒng)重要，感官統(tǒng)合是孩子一切發(fā)展的基礎(chǔ)，從下而上：感官統(tǒng)合、控制的動(dòng)作、社交和情緒、認(rèn)知發(fā)展，這些是層層遞進(jìn)，互相作用的。很少家長心里肯定不樂意了，七大類，每天都要訓(xùn)練，怎么做得到啊？ 膠州感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練可分為觸覺、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺等五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況選用不同...

在這里分享幾個(gè)在家開展的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲，爸媽要注意根據(jù)孩子的年齡、實(shí)際能力適當(dāng)選擇感統(tǒng)游戲。6個(gè)月-1歲這時(shí)是孩子感統(tǒng)能力的萌芽階段，重點(diǎn)關(guān)注的是觸覺、視覺、前庭覺和本體覺的初步發(fā)展。例如浴巾搖、飛機(jī)抱等游戲都適合小寶寶玩，尤其是當(dāng)孩子學(xué)會(huì)爬行后，多爬行能訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力和平衡力。1歲-3歲該階段是孩子感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的初步階段，各種感統(tǒng)能力都逐步發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注視覺、前庭覺、本體覺的發(fā)展，尤其是兩種感覺聯(lián)合使用的能力。這時(shí)候，可以多和孩子玩單腳跳、走平衡木、拋接球、扔紙團(tuán)、抓泡泡等游戲。3歲-6歲這時(shí)是感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)能力的高速發(fā)展期，應(yīng)該多玩與周圍環(huán)境相關(guān)聯(lián)游戲，運(yùn)用活動(dòng)和刺激促進(jìn)感統(tǒng)運(yùn)...

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那這個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練的是什么？就是觸覺和本體覺，老師的按壓就是讓孩子身體肌肉和關(guān)節(jié)感受到壓力，這個(gè)是有助于孩子減少觸覺敏感，更加平靜和專注，同時(shí)也能讓孩子身體協(xié)調(diào)性更好。那在家替代方案是什么呢？就照著機(jī)構(gòu)的買個(gè)一模一樣的大龍球進(jìn)行。但我們只要思考一下，需要給孩子的身體提供一定程度的壓力，那么就能有很多替代方案。比如，“卷壽司”，用被子將孩子翻滾卷起來，露出頭，滾動(dòng)的過程，額外鍛煉了她的平衡力。等孩子卷得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)后，身體就能感受到壓力的刺激。而這時(shí)，我們可以把手假裝成“刀“，切壽司的過程又是額外給了身體壓力。而這個(gè)游戲又是非常好的親子活動(dòng)，孩子會(huì)非常喜歡，期待跟你的互動(dòng)哦！另外這個(gè)你知道鍛...

在這里分享幾個(gè)在家開展的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲，爸媽要注意根據(jù)孩子的年齡、實(shí)際能力適當(dāng)選擇感統(tǒng)游戲。6個(gè)月-1歲這時(shí)是孩子感統(tǒng)能力的萌芽階段，重點(diǎn)關(guān)注的是觸覺、視覺、前庭覺和本體覺的初步發(fā)展。例如浴巾搖、飛機(jī)抱等游戲都適合小寶寶玩，尤其是當(dāng)孩子學(xué)會(huì)爬行后，多爬行能訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力和平衡力。1歲-3歲該階段是孩子感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的初步階段，各種感統(tǒng)能力都逐步發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注視覺、前庭覺、本體覺的發(fā)展，尤其是兩種感覺聯(lián)合使用的能力。這時(shí)候，可以多和孩子玩單腳跳、走平衡木、拋接球、扔紙團(tuán)、抓泡泡等游戲。3歲-6歲這時(shí)是感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)能力的高速發(fā)展期，應(yīng)該多玩與周圍環(huán)境相關(guān)聯(lián)游戲，運(yùn)用活動(dòng)和刺激促進(jìn)感統(tǒng)運(yùn)...

排除聽力障礙，聲音qi官異常，大腦發(fā)育異常和其他因素。面對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子，父母可以這樣做：1.為孩子們創(chuàng)造一個(gè)豐富的口語環(huán)境，與他們進(jìn)行更多的交流，將他們帶到一個(gè)擁擠的環(huán)境中，不要對(duì)孩子“衣來伸手飯來張口;2.孩子小的時(shí)候，家庭成員一定要說普通話。3.讓孩子多吃有嚼勁的食物，或者讓孩子做一些口腔肌肉訓(xùn)練，例如吹氣球；4.無論孩子怎么說，都不要嘲笑孩子這樣容易打擊孩子的自信心。5.讓兒童接受感統(tǒng)訓(xùn)練，改善和增強(qiáng)其前庭知覺的過濾功能，從根本上解決兒童語言發(fā)展遲緩的問題。人類感覺統(tǒng)合的基本能力是與生俱來的。每個(gè)人都具有這種能力，但他必須從小接觸并與周圍的事物互動(dòng)，并讓他的身體和大腦適...

那么替代方案有什么呢？很多啊，比如蕩秋千、羊角球、走平衡木等等。大部分感統(tǒng)訓(xùn)練班都是側(cè)重于觸覺、平衡能力和身體感知能力，也就是我開頭就提到的關(guān)鍵的三個(gè)。早教這件事，要想省錢，那么家長就要多學(xué)習(xí)；如果想省事，那么多花錢也是可以的。但是必要知識(shí)還是需要儲(chǔ)備，不然容易被“忽悠”，就怕就是花了錢孩子好像也沒有進(jìn)步太多。感統(tǒng)重要，感官統(tǒng)合是孩子一切發(fā)展的基礎(chǔ)，從下而上：感官統(tǒng)合、控制的動(dòng)作、社交和情緒、認(rèn)知發(fā)展，這些是層層遞進(jìn)，互相作用的。很少家長心里肯定不樂意了，七大類，每天都要訓(xùn)練，怎么做得到啊？ 青島感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好如果小孩只是輕微的感統(tǒng)失調(diào)，家長可以帶著孩子在家做一些感統(tǒng)訓(xùn)練。比如睡覺前躺...

多數(shù)自閉癥兒童感知覺異常，往往會(huì)影響情緒的調(diào)節(jié)，例如正常兒童聽到很吵的聲音，大腦會(huì)去調(diào)節(jié)，把沒有必要信息過濾掉。但自閉癥兒童往往沒有辦法，所以有時(shí)候一到人多的地方，情緒就不好、很焦慮，其實(shí)這是因?yàn)槁犛X過度敏感。因此進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，能使他們帶來舒適感，排除焦慮不安，更好的調(diào)節(jié)情緒。自閉癥兒童由于疾病特性常常無法完成復(fù)雜的動(dòng)作，如拿筆、扣扣子、剪紙這些對(duì)他們來說都特別困難，而完成這些動(dòng)作往往需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。感統(tǒng)訓(xùn)練并不是簡單的做做運(yùn)動(dòng)，去幾次兒童樂園蕩蕩秋千那么簡單，它需要的是專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師進(jìn)行評(píng)估，通過訓(xùn)練給孩子提供視覺，聽覺，觸覺和前庭覺等多感官的刺激。因此感統(tǒng)訓(xùn)練...

1.主動(dòng)性原則：強(qiáng)調(diào)孩子在訓(xùn)練中的地位，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，避免在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)過度保護(hù)等情況，利用情景主題等充分調(diào)動(dòng)訓(xùn)練兒童的參與意愿。2.針對(duì)性原則：對(duì)兒童感統(tǒng)針對(duì)性訓(xùn)練，包括問題評(píng)估的針對(duì)性、訓(xùn)練方案的針對(duì)性、評(píng)價(jià)反饋的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的動(dòng)態(tài)評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整。游戲性原則進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，可以把訓(xùn)練器械當(dāng)做玩具，每一種器械都可以創(chuàng)造出靈活有趣的玩法，把訓(xùn)練融合于游戲之中，是感統(tǒng)訓(xùn)練的特點(diǎn)，也是吸引兒童參與的主要?jiǎng)恿ΑＧ鄭u兒童感統(tǒng)康復(fù)學(xué)校 排除聽力障礙，聲音qi官異常，大腦發(fā)育異常和其他因素。面對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子，父母可以這樣做：1.為孩子們創(chuàng)造一個(gè)豐富的口語環(huán)境，與他們...

感覺是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺統(tǒng)合是指人的大腦將從各種感覺傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學(xué)的愛爾絲博士提出，用以矯治兒童的學(xué)習(xí)障礙行為。有兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)意味著兒童的大腦對(duì)身體各qi官功能失去了控制和組合的能力。患有此癥的兒童往往存在著性格上的障礙，如注意力不集中、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦常粚懽值氖謩莩３＿^重或過輕、字的大小不一、出線出格、閱讀困難（常常漏字竄行）、計(jì)算粗心；動(dòng)作不協(xié)調(diào)、手腳笨拙（常常撞倒東西或跌倒）等等。 平度感統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)兒...

現(xiàn)代感統(tǒng)理論是神經(jīng)心理學(xué)對(duì)了解與增進(jìn)人類身心健康的一大貢獻(xiàn)。它幫助我們更加全方面地了解了幼兒身心健康發(fā)展方面的問題。它不但發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致幼兒行為和情緒問題的基本原因，也對(duì)這些問題的緩解提供了行之有效的途徑，使幼兒行為和情緒問題的矯治更有了針對(duì)性；它彌補(bǔ)了感性與知性階段身心健康教育工作的不足，拓展了幼兒教育的視野，為“培養(yǎng)完整兒童”的教育理想提供了可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)幼兒教育和家庭教育具有特別的意義。感統(tǒng)訓(xùn)練注重幼兒感覺動(dòng)作的發(fā)展。它能促使幼兒不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，在幫助幼兒認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能...

多數(shù)自閉癥兒童感知覺異常，往往會(huì)影響情緒的調(diào)節(jié)，例如正常兒童聽到很吵的聲音，大腦會(huì)去調(diào)節(jié)，把沒有必要信息過濾掉。但自閉癥兒童往往沒有辦法，所以有時(shí)候一到人多的地方，情緒就不好、很焦慮，其實(shí)這是因?yàn)槁犛X過度敏感。因此進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，能使他們帶來舒適感，排除焦慮不安，更好的調(diào)節(jié)情緒。自閉癥兒童由于疾病特性常常無法完成復(fù)雜的動(dòng)作，如拿筆、扣扣子、剪紙這些對(duì)他們來說都特別困難，而完成這些動(dòng)作往往需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結(jié)果。感統(tǒng)訓(xùn)練并不是簡單的做做運(yùn)動(dòng)，去幾次兒童樂園蕩蕩秋千那么簡單，它需要的是專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師進(jìn)行評(píng)估，通過訓(xùn)練給孩子提供視覺，聽覺，觸覺和前庭覺等多感官的刺激。因此感統(tǒng)訓(xùn)練...

那這個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練的是什么？就是觸覺和本體覺，老師的按壓就是讓孩子身體肌肉和關(guān)節(jié)感受到壓力，這個(gè)是有助于孩子減少觸覺敏感，更加平靜和專注，同時(shí)也能讓孩子身體協(xié)調(diào)性更好。那在家替代方案是什么呢？就照著機(jī)構(gòu)的買個(gè)一模一樣的大龍球進(jìn)行。但我們只要思考一下，需要給孩子的身體提供一定程度的壓力，那么就能有很多替代方案。比如，“卷壽司”，用被子將孩子翻滾卷起來，露出頭，滾動(dòng)的過程，額外鍛煉了她的平衡力。等孩子卷得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)后，身體就能感受到壓力的刺激。而這時(shí)，我們可以把手假裝成“刀“，切壽司的過程又是額外給了身體壓力。而這個(gè)游戲又是非常好的親子活動(dòng)，孩子會(huì)非常喜歡，期待跟你的互動(dòng)哦！另外這個(gè)你知道鍛...

“醫(yī)生和評(píng)估師都建議我的孩子要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，但我看感統(tǒng)訓(xùn)練不就是跳來跳去，玩下滑板車而已，平時(shí)周天我多帶他去幾次兒童樂園不就可以了嗎？”“我覺得我的孩子運(yùn)動(dòng)能力挺好的，沒必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。”“我的孩子已經(jīng)3歲多了，到現(xiàn)在都不會(huì)講話，我就想進(jìn)行言語醫(yī)治，為什么醫(yī)生和評(píng)估師還建議上感統(tǒng)課呢？”很多自閉癥兒童家長帶孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，會(huì)被要求做感統(tǒng)訓(xùn)練，但家長對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練總是霧里看花，也不清楚對(duì)孩子有多少幫助，有的還簡單的認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是做做運(yùn)動(dòng)，玩玩游戲。 青島感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好兒童感統(tǒng)訓(xùn)練是通過各種場景的設(shè)置、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動(dòng)，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合...